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例说如何解读文本

东至县胜利心学校桃源小学超

如何解读文本？首先要细读文本，掌握文本的内容、写法以及所表达的；

其次是要拓宽文本，不能为教课文而教课文，在阅读文本时，要有深远的眼

光看待文本，拓宽文本的长度，多思考与文本有关的问题，激发学生的探究意识

和阅读。

解读文本细读拓宽

正文

著名特级说：“千法万法，读懂是妙法”。吃透是备

课的第一环，一定要在读懂上下功夫，对文章的一字一句要细细咀嚼。

我们拿到一篇课文，老师们都会思考这样几个问题：课文写了什么？是怎样

写的？为什么要编排在这个单元、这一册书里？这篇课文隐藏着培养学生语文素养

的哪些方面？有了对这些问题的深入思考，我们才会根据不同学段制定出切实可行

的教学目标。只有对文本进行深入地理解，才能在教学中学生走进文本，学

点？这是备首先要关注的。备课的时候，首先要细读文本，因为只有把

文本研究透了，我们才会深刻地把握文本的规律，制定出切合文本特点的教学目

标。一个优秀的语文老师，必有高品位的语感，并以自己的敏锐的语感来唤醒学

生沉睡的审美感觉和悟性。优秀的语文应该是言语奥秘的探索者、者、

创造者，是学生亲近语言、热爱语言的引领者。语文理应凭着自己对语言的

独特的感受，带领学生走进语言精微隐秘的深处，指点学生发现并欣赏琳琅满目

的语言世界，进而将自己的言语睿智传递给他们，唤醒他们沉睡的言语感觉，点染他

们的言语悟性和灵性，使他们逐渐获得言语领悟能力和创造力。”①

一、要细读文本

拿到一篇课文要反复地读，先通读，再细读。通读，即对文本有初步

的感知，明白课文的主要内容，课文的写作顺序、写作方法等。细读，即仔细品

味，要逐词、逐句、逐段地品读、感悟，结合所教学段及单元的教学要求去理解

编者意图。

如人教版五年级下册第七单元第22课《人物描写一组》里的《小嘎子和小

胖墩儿比赛摔跤》，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵，题目为编者所加。这

个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在

摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了

小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。片段中动词的准确运用兼心理活动的细

致刻画使小嘎子顽皮、争强好胜、富有的个性特点跃然纸上，堪称人物

描写的经典之作。

这篇课文具有北方语言特色，对南方的学生来说有一点点陌生，有些理

解起来有些难度，另外学生较少参加摔跤比赛，加上学校、家长都视安全重于泰

山，绝大多数学生实际体验较少，但是这篇课文确实生活很近，较少如何

通过细读文本，为学生与文本之间架起一座合适的桥。

1、扫清

（1）理解人名：“嘎”，gǎ乖僻，脾气不好；调皮。从人名入手，就能了解

“小嘎子”名字的来历，原来他是个调皮的小男孩。

（2）理解：

“小胖墩儿”“单褂儿”“虎势儿”“牛劲儿”“猴儿”这些