新课标背景下高职公共英语课程分层教学改革成效分析--以湖北职业技术学院为例.pdfVIP

第27卷第3期湖北职业技术学院学报NO.3VOL.27

2024年6月JOURNALOFHUBEIPOLYTECHNICINSTITUTEJUN.2024

［文章编号］2097—4507(2024)03—0076—06

新课标背景下高职公共英语课程分层教学

改革成效分析

以湖北职业技术学院为例

徐红莉，赵雪滢

（湖北职业技术学院，湖北孝感432000）

【摘要］高职公共英语教学改革能够紧跟课堂革命的新形势，符合个性化学习的新需求和课程思政的

新要求。分类分层教学实践以学定教，提高教学效果；以学导教，提高教学针对性；以学定评，提高学业增

值性评价效果。通过开展显性分层和隐性分层相结合的教学模式改革，提出建立分层流动机制、动态优化

分层教学方案和定期开展教师专业发展培训的建议。

【关键词］高职英语；分层教学；实证研究

[中图分类号]G712[文献标志码]A

2021年4月，教育部颁发了《高等职业教育专科

一、相关核心概念界定

英语课程标准（2021年版）》，对高职公共英语课程

提出了新要求，一是课程目标要体现英语课程的育高职公共英语课程“三教”改革主要包括更新教

人性，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树学理念、构建高职特色英语课程体系，建设结构化教

人根本任务；二是课程结构要体现英语学习需求的师团队,完善课程思政内容体系，推进分层和信息化

层次性，满足不同生源不同动机学生的英语学习需教学模式和改革教学评价模式，以提高职英语课程

求；三是课程内容要突出高职专科英语的职业性，进教学的针对性和实效性，全面提升英语教学质量[2]。

一步提高学生的英语应用能力。与此同时，《职业分类分层培养是根据学生的学习可能性将本专

教育提质培优行动计划（2020—2023年）》《关于推

业学生分成若干类型、将教学目标设置若干层次，并

动现代职业教育高质量发展的意见》相继颁布，职业针对不同类型学生的共同特点和基础开展教学改革

教育领域围绕为谁培养人、培养什么样的人、怎样培与教研活动,使得教学内容、教学速度符合学生的知

养人展开了讨论，各高职学校都在积极推进深化教

育教学改革的举措，在双师型教师队伍建设、创新教程体系的逐渐建立，高职公共英语课程改革方向将

学模式与方法、改进教学内容与教材等三方面展开以专业群需求为基础,开展深度的课程改革，即按专

了研究。高职公共英语课程作为兼具人文性和工具业群（专业大类）将学生分成不同的层次开展教学改

性的一门课程，也在积极探索基于学科素养具有高革。

职特色的“三教”改革路径。高职学校的公共英语课程开展的分层教学改革

[收稿日期]2024-04-03

【作者简介】徐红莉（1973－），女，湖北孝感人，湖北职业技术学院副教授，主要研究高职公共英语教学,ESP教学。

【基金项目】本文系湖北省高等学校省级教学研究课题“新课标实施背景下高职公共英语课程‘三教改革研究与实践”（项目

编号：2022560）的阶段性研究成果。

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徐红莉，赵雪滢：新课标背景下高职公共英语课程分层教学改革成效分析一一以湖北职业技术学院为例

大体分为显性分层、隐性分层和混合式三种教学模（一)分类分层以学定教,提高教学效果

式。显性分层就是实行动态的“走班制”，即学生分