第三单元课外古诗词诵读 教案 统编版语文八年级上册.docxVIP

第三单元课外古诗词诵读

素养目标

1.积累古诗中的经典词汇、句式，提升语言表达的丰富性与典雅性；感受古诗中蕴含的自然美、意境美。（语言运用、审美创造）

2.通过诵读与分析，梳理诗词中意象之间的关联及情感脉络。（思维能力）

3.增强对中华文化的认同感与自豪感，及传承与弘扬中华优秀传统文化的意识。（文化自信）

教学重难点

1.引导学生理解四首古诗的基本内容，准确把握诗中的意象，深入体会诗人所表达的情感。

2.培养学生对古诗的鉴赏能力，能够深入分析诗的艺术手法。

教学过程

情境导入

教师活动

学生活动

同学们，想象一下，在悠悠岁月长河的彼端，有这样一些场景。庭院中，一棵奇树满树繁花，一位思妇正折花欲寄远方之人，无尽相思尽在这一举动中。曹操虽已至暮年，却仍心怀壮志，发出“老骥伏枥，志在千里”的豪言壮语。高高山巅，风声呼啸，一棵松树却傲然挺立，展现着坚韧风姿。偏远海边，百姓生活困苦，令人心生怜悯。让我们走进与这些场景有关的古诗，感受古人的情思。

【展示】依次播放能包含这几首诗中的主要意象的图片。

【观看】初步了解四首诗歌的内容。

新知探究

《庭中有奇树》

学习任务一：了解常识，疏通文意

教师活动

学生活动

【文体知识】(参见课件PPT)

【朗读指导】读准字音，读出语气与节奏，力求读出古诗的古雅韵味，感受诗歌的节奏和韵律之美。

【布置任务】参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

【识记】积累文学常识，了解诗人与写作背景。

【展示】

①学生个人朗读展示。

②齐读展示。

【合作探究】在小组内讨论探究，解决翻译过程中遇到的疑难问题。

学习任务二：深入探究，鉴赏文本

教师活动

学生活动

【提问1】请赏析诗歌开头四句“庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思”的表达效果。

【提问2】诗歌第五、六句“馨香盈怀袖，路远莫致之”描写了怎样画面？

【提问3】诗歌最后两句“此物何足贵？但感别经时”表达了主人公怎样的情感？有何作用？

【回答1】这四句诗使用白描的修辞手法，内容朴素且写实，前两句展现了树叶的生机与花朵的娇艳，结合后文可知，这美好的景象却引发了主人公深深的思念之情。这种以乐景写哀情的手法，更加强化了情感的张力，为全诗奠定了一种深沉、哀怨的感情基调。

【回答2】诗人用“盈”字将人和花密切融合，让读者感受到主人公执花在手痴痴久立，因所思之人距离自己太遥远，花无法送达，只能任它香满胸怀、衣袖而无可奈何的画面。

【回答3】

情感：这两句诗写的是主人公折花却无处可送的无奈、自我宽慰，表现其内心相思无处排解的愁苦。

作用：文章结尾点明了全诗“闺怨”的主题。

《龟虽寿》

学习任务一:了解常识,疏通文意

教师活动

学生活动

【关于作者】(参见课件PPT)

【写作背景】(参见课件PPT)

【朗读指导】读准字音，读出语气与节奏，力求读出古诗的古雅韵味，感受诗歌的节奏和韵律之美。

【布置任务】参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

【识记】积累文学常识，了解诗人与写作背景。

【展示】

①学生个人朗读展示。

②齐读展示。

【合作探究】在小组内讨论探究，解决翻译过程中遇到的疑难问题。

学习任务二:深入探究,鉴赏文本

教师活动

学生活动

【提问1】赏析诗句“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”。

【提问2】赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。

【提问3】赏析诗句“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”。

【提问4】诗歌是按照怎样的思路组织内容的？

【回答1】

以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句话的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制，更何况人呢？

首先点出要尊重自然规律，人总是要死的。但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。

【回答2】

这四句表达了诗人为统一中原而继续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。诗人写此诗时已53岁，故以“老骥”自况，又称暮年。但他还要继续奋斗，所以又说“志在千里”“壮心不已”。他的“志”就是要统一中原。他认为统一中原是符合历史需要的，决心为此奋斗终生。

紧承上句，既然人的生命是有限的，那就要充分发挥主观能动性，去积极进取、建功立业。

【回答3】

这里可见诗人对“天命”持否定态度，而对事在人为抱有信心和乐观精神。

最后再谈到人在自然规律面前也不是完全无能为力的，一个人寿命的长短虽然不能违背客观规律，但也不是完全听凭上天安排的。如果能够调养身心，使之健康愉快，不是也可以延年益寿吗？

【回答4】

《赠从弟》(其二）

学习任务一:了解常识,疏通文意

教师活动

学生活动

【关于作者】(参见课件PPT)

【朗读指导】读准字音，读出语气与节奏，力求读出古诗的古雅韵味，感受诗歌的节奏和韵律之美。

【布置任务】参照注释，借助工具