静夜思教学课件 人教版.pptVIP

静夜思教学课件（人教版）欢迎使用《静夜思》教学课件，本课件专为一年级语文下册部编版设计，适用于小学语文教师教学使用。李白的《静夜思》作为中国最著名的古诗之一，通过简洁优美的语言表达了诗人深沉的思乡之情。本课件包含诗人介绍、字词学习、朗读指导、情感分析等内容，旨在帮助学生理解诗歌内涵，培养对中国传统文化的热爱。通过多种互动教学方式，引导学生在学习中感受诗歌的魅力与思乡的情感。让我们一起带领孩子们走进这首千古流传的经典古诗，感受中华诗词的独特魅力。

课文基本信息课文位置《静夜思》是人教版部编版一年级语文下册第38课的内容，是学生接触的第一批古诗之一。作者信息李白是唐代著名诗人，被誉为诗仙，其诗歌想象丰富，语言优美，充满浪漫主义色彩。教学意义通过学习这首简短的古诗，帮助低年级学生初步感受中国古典诗歌的魅力，培养语文素养和文化自信。本课教学需要着重引导学生理解诗歌表达的思乡之情，让孩子们在朗读和体验中感受诗意，培养语感，激发对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

走进诗人李白诗人称号李白字太白，号青莲居士，被后人尊称为诗仙诗歌成就唐代最著名的浪漫主义诗人，诗风豪放奔放历史地位与杜甫并称李杜，中国文学史上最伟大的诗人之一李白是中国古代最著名的诗人之一，他的诗歌题材广泛，风格多变，尤以浪漫主义色彩著称。他一生创作了大量脍炙人口的诗篇，《静夜思》便是其中影响最为深远的作品之一。李白的诗歌语言优美流畅，意境高远，富有想象力，反映了他对自由的追求和对现实的思考。了解诗人背景，有助于学生更好地理解诗歌内涵。

李白生平简介1出生公元701年，李白出生于中亚地区，后随父迁居四川绵州（今四川江油）2青壮年青年时期博览群书，25岁开始游历各地，结交名士，创作大量诗歌3入仕与离开公元742年，应唐玄宗召入长安，担任翰林院供奉，不久后辞官离去4晚年公元762年，李白在安徽当涂病逝，享年61岁李白一生大部分时间在旅途中度过，足迹遍布大半个中国。他热爱自由，不拘礼法，创作了大量反映山水自然和人生哲理的诗歌。其诗作数量丰富，现存诗文约900多首，对后世产生了深远影响。

李白作品特色辞藻华丽李白诗词语言优美华丽，用词讲究，充满音乐美，被誉为诗中的音乐意境开阔善于营造广阔的想象空间，创造出飘逸洒脱、气势磅礴的诗歌意境情感真挚真情实感的抒发，无论是对自然的赞美还是对生活的感悟，都饱含真挚情感想象丰富充满浪漫主义色彩，想象力丰富奔放，常常超越现实，创造出奇妙的诗歌世界李白的诗歌风格鲜明，形式多样，既有长篇叙事，也有短小精悍的抒情诗。《静夜思》正是其短小精炼却意境深远的代表作，仅二十字便传达了深沉的思乡之情。

课文朗读（全文展示）1第一句床前明月光2第二句疑是地上霜3第三句举头望明月4第四句低头思故乡《静夜思》全诗仅四句二十字，却意境深远，语言凝练。诗人通过描绘夜晚看到的月光，抒发了自己对故乡的思念之情。诗中将月光与思乡自然联系，情景交融，意境优美，是中国古典诗歌中的经典之作。朗读时应注意语调舒缓，表现出诗人夜深人静时的思乡之情，尤其是低头思故乡一句，要读出深沉的情感。

标准课文朗读音频示范朗读教师以标准普通话示范朗读全诗，注意语音清晰，语调舒缓，表现思乡情感音频讲解分析朗读节奏和停顿：床前明月光(停顿)，疑是地上霜(停顿)，举头望明月(停顿)，低头思故乡重点指导强调明月与故乡的情感联系，指导学生在朗读时表现出诗人由观物到思乡的情感变化标准朗读应注意床前、地上、举头、低头等词语的正确读音，避免读错字音。同时，朗读时语速应适中，不宜过快，以便学生能够体会诗歌的意境和情感。建议学生多听范读音频，熟悉正确的语音语调，为后续的朗读练习打下基础。

跟读练习个人跟读学生跟随教师或音频，逐句朗读，注意语调和节奏小组朗读四人小组分别朗读一句，练习衔接和配合男女生分组男生女生轮流朗读，培养合作意识和集体感配乐朗诵配合古典音乐背景，感受诗歌的意境美朗读练习是学习古诗的重要环节，通过反复朗读，学生不仅能够熟记诗文，更能体会诗歌的韵律美和情感。教师应注意纠正学生的发音，指导正确的停顿和重音。可以采用多种形式的朗读方式，如齐读、个读、接力读等，增加学生的参与度和兴趣。朗读时可配合适当的肢体动作，帮助理解诗意。

字词学习——识字第一句床、前、明、月、光第二句疑、是、地、上、霜第三句举、头、望、明、月第四句低、头、思、故、乡《静夜思》全诗共使用了16个不同的汉字，其中明、月、头在诗中重复出现。对于一年级学生来说，疑、霜、举、望、思、故、乡等字可能是新学的生字。学习这些汉字时，教师可以结合图片、动画等直观教具，帮助学生理解字形和字义。可以采用多种识字方法，如部件识字、情境识字等，增强学习效果。同时，引导学生通过诗句理解字词在语境中的意义。

生字写法书写指导观察笔顺通过动画演示，观察生字的笔画顺序和书写规律描红练