2023年人教版五年级语文上册全册教案含反思.pdfVIP

1、窃读记

学习目的：

1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，对日勺书写“支

撑、倾盆大雨、肠辘辘”等词语。

2、对的、流利、有感情地朗诵课文，把握课文重要内容，体会作者热爱读

书日勺思想感情。

3、重点感悟描写“我”动作和心理活动叫语句，体会作者遣词造句的精妙。

课前准备：

1、课前发动学生嗖集名人读书的故事或读书名言。

2、自学生字新词。

3、课件出示有关句子。

教学过程：

第一课时

一、直奔“窃读”,整体感知

1、同学们，我们已经预习了课文，懂得“窃读”可以换成一种什么词?偷（

读），你懂得课文记叙了一件什么事？

2、整体感知课文。

a.自读课文，注意生字的读音。

b.认读生字词。

c.指名分段读课文，看看字音与否读准，句子与否读通顺。

d.再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲

在书店看书.)

二、品味“窃读”，感受渴望

1、边默读课文边用“”划出描写“我”是怎样“窃读”H勺语句.读一

读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)

2、重点品读文中描写“我”日勺动作和心理活动的语句。

a.“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去,哟，把短发弄乱了，

没关系，我总算挤到里边来了。”

(1)画出句中表达动作的)词。

(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？

b.“匆匆打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着「

(1)这句话把什么比作什么？

(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿

狼”，那样“贪婪地读着，这样写有什么好处?(体现出作者如似渴地读书。)

(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。

(4)结合生活体验，相机指导朗诵。

c.“我有时还要装着缎起眉头，不时望着街心，仿佛说：这雨，害得我回

不去了其实，我的心里却快乐地喊着：大些!再大些!

(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描

写以看出心理活动，这句话中，神态和内心是不一致的。)

2（）这样写有什么好处?突（出了作者酷爱读书已经到达了入魔日勺程度。）

d.美读升华：你能把自己对“窃读”日勺理解与感悟读出来吗?生读，师评：

同学们的朗诵，把一种渴望读书、热爱读书的孩子展目前我们日勺面前.那大家懂

得，“窃读”时，“我”H勺心理有一种怎样的感受吗？

3、自主品读“窃读”H勺滋味。

a.课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味!”

b.从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？

c.相机指导朗诵。

三、深悟“窃读”，回归整体

观测课文插图，刚刚我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她

是一种怎样的孩子?生（答.）确实是这样，她为了读书以忍受饥肠辘辘、腿酸脚

木，为了读书以连跑几家书店才看完一本书，为了读书以克服任何日勺困难!

让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、导人：上节课我们理解了“我”是怎样“窃读”的I，请同学们把印象深

刻日勺句子再读一读。

2、学生自由读文。

3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。

二、合作探究，深入研读

1、合作小组研读最终一种自然段，规定课（件显示）

a.联络课文和生活实际