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基于APOS理论的小学数学教学实践
根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》相关要求，教师应注重学生数学核心素养的培养，鼓励学生在具体问题情境中探究数学规律，逐步构建系统的知识结构，发展数学思维能力和实践应用能力。小学数学作为基础性学科，在落实学生核心素养培养目标方面具有关键作用。APOS理论以建构主义为基础，提出数学概念的学习分为操作、过程、对象、图式四个阶段，强调从直观感知到知识迁移的循序渐进，有助于学生数学知识的逐步构建和迁移应用。基于此，本文结合APOS理论，以人教版小学数学“分数的意义和性质”为例，从教学目标、教学方法、教学实施、教学评价四个方面展开实践设计，旨在提升学生对分数概
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