专题07：文言文阅读之把握情感主旨(讲义）解析版-2026年中考语文一轮复习之古诗文专题（全国通用） .pdfVIP

备战2026年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）

专题07：文文阅读之把握情感主旨（讲义）

（内容导航板）

课标解读

者查重点

考情分析老情分析

命题趋势

备者策略

文言文阅读之

把握情感主旨

真题演练

考情分析畛

课标解读

《义务教育语文课程标（2022年版）》明确指出，中学生需“在读懂文言文的基础上，对文章主

旨、人物个性、情感倾向有所把握和分析”。这一要求意义深远。

读懂文言文是根基，学生要凭借注释与工具书，克服字词、句式等障碍，理解文本基本内容。在此之

上，对文章主旨的把握，促使学生梳理行文逻辑，明确作者的核心意图，如阐述的道理、表达的观点等。

对人物个性的剖析，能让学生借人物的言行举止，洞察其性格特征、精神品质。而把握情感倾向，则要求

学生体悟作者对所述人、事、物的褒贬好恶。这一要求全方位提升学生文言文阅读素养，助其汲取古代文

学精华，提升文学鉴赏力与思维能力，为传承中华优秀传统文化筑牢基础。

考查重点

L查学生对文本核心思想的提炼能力，要求学生能从叙事、写景、议论等内容中，概括出作者表达的

观点、道理或情感基调，如是否抒发壮志豪情、忧国忧民之情等。同时关注对人物情感态度的分析，通过

人物的语言、行为等细节，判断其喜怒哀乐、褒贬倾向，理解人物的精神世界。

2考.查学生对写作意图的解读，需要结合时代背景、作者经历，思考作者创作此文的目的，是讽喻现

实、缅怀故人，还是借物喻人等。此外，还会考查对文本情感主旨的迁移运用，要求学生联系生活实际，

阐述从文言文中获得的启示，检验其对情感主旨理解的深度与广度。

主要题型

L概括分析题：直接要求概括文章表达的思想感情或主旨，如“本文表达了作者怎样的情感？请简要

概括”；或针对文中某一部分内容，分析其蕴含的情感，像“文章结尾段抒发了作者哪些复杂情感”O

2.人情感探究题：围绕文中人物，让考生分析人物的情感态度，如“从文中人物的言行中，可看出

他对某事持怎样的态度”；也可能对比不同人物在同一事件中的情感差异，如“甲乙两人面对同样情境,

情感表达有何不同”O

3.写作意图理解题：考查对作者创作目的的把握，题目如“作者写这篇文章的意图是什么；或者结

合特定语句，分析其背后的写作意图，例如“文中这句话看似写景，实则表达了作者怎样的写作意图o

4拓.展延伸题：将文言文情感主旨与现实生活结合，要求考生谈启示感悟，如“结合文章主旨，谈谈在当

今社会中我们应如何践行这种精神；也可能要求与其他文本对比，阐述情感主旨的异同，如“与另一篇

文章相比，本文在情感表达上有何相同点与不同点”。

命题趋势

当前中考文言文阅读把握情感主旨的命题呈现二大趋势。

1选.材上，突破课本经典范围，转向多元化，融入地域文化、传统技艺等小众文言文，既拓宽学生视

野，又增强文化认同感，考查更灵活。

2题.型设计日益创新，跨学科融合成为亮点，关联地理、美术等学科知识，引导学生从多维度理解情

感。真实情境题大量出现，模拟生活场景，让学生分析情感抉择，实用性更强。同时，综合性题型增多，

一道题常涉及人物情感、写作意图等多方面，考查知识整合能力。

3.能力考查更强调深度，要求学生不仅概括表面情感，还要探究情感成因及在文本中的体现。注重知

识迁移，鼓励学生将文言文情感主旨与现代文阅读、写作结合，从历史文化视角批判性思考，提出个人见

解，对学生素养要求显著提升。

备考策略

•1.强化知识积累：扎实记忆课本常见实词、虚词、特殊句式，借助注释理解文言文基本内容，为把

握情感主旨筑牢根基；同时拓展阅读，接触不同风格文言文，熟悉多元表达。