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2025年教师资格之中学生物学科知识与教学能力基础试题库和答案要

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.下列关于真核细胞结构与功能的叙述，正确的是（）

A.线粒体是细胞进行有氧呼吸的唯一场所

B.高尔基体是合成蛋白质的主要场所

C.叶绿体中类囊体薄膜是光反应的场所

D.溶酶体只能分解细胞内衰老的细胞器

答案：C

解析：线粒体是有氧呼吸的主要场所，第一阶段在细胞质基质进行（A错误）；核糖体是合成蛋白质的场所（B错误）；溶酶体可分解衰老细胞器或吞噬的病原体（D错误）；光反应发生在类囊体薄膜（C正确）。

2.某植物的花色由两对等位基因（A/a、B/b）控制，显性基因A和B同时存在时开红花，否则开白花。现有两株白花植株杂交，子代中红花植株占1/4，则亲本的基因型可能是（）

A.Aabb×aaBB

B.aaBb×Aabb

C.AAbb×aaBB

D.Aabb×aabb

答案：B

解析：子代红花（A_B_）占1/4，说明亲本杂交后A_B_的概率为1/4。分析各选项：A选项子代A_B_概率为1/2×1=1/2（错误）；B选项Aa×aa→1/2Aa，Bb×bb→1/2Bb，故A_B_=1/2×1/2=1/4（正确）；C选项子代全为AaBb（红花，概率1，错误）；D选项子代无A_B_（错误）。

3.下列关于生态系统能量流动的叙述，错误的是（）

A.能量流动是单向的、逐级递减的

B.分解者的分解作用能将有机物中的能量转化为热能

C.生产者固定的太阳能是流经生态系统的总能量

D.初级消费者同化的能量包括其粪便中的能量

答案：D

解析：初级消费者的粪便属于生产者的同化量（未被初级消费者同化），故D错误；其余选项均正确。

4.某同学进行“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验时，在载玻片中央滴加质量浓度为0.5g/mL的蔗糖溶液，观察到细胞发生质壁分离，但滴加清水后未复原。最可能的原因是（）

A.蔗糖溶液浓度过低

B.细胞已因失水过多而死亡

C.清水滴加量不足

D.细胞原本是死细胞

答案：B

解析：0.5g/mL蔗糖溶液浓度过高，细胞过度失水导致死亡，原生质层失去选择透过性，无法复原（B正确）；若原本是死细胞，质壁分离也不会发生（D错误）。

5.下列关于DNA复制、转录和翻译的叙述，正确的是（）

A.三者均需要解旋酶参与

B.三者的碱基配对方式完全相同

C.翻译过程中tRNA与mRNA的结合发生在核糖体

D.复制和转录的模板链均为DNA的两条链

答案：C

解析：翻译时，tRNA携带氨基酸与mRNA的密码子在核糖体上配对（C正确）；转录不需要解旋酶（RNA聚合酶有解旋作用，A错误）；翻译中A-U配对，复制中A-T配对（B错误）；转录仅以DNA一条链为模板（D错误）。

二、简答题（每题10分，共30分）

1.简述光合作用光反应与暗反应的联系。

答案：光反应为暗反应提供[H]（NADPH）和ATP；暗反应为光反应提供ADP、Pi和NADP+。具体来说：（1）光反应通过水的光解产生O?，同时将光能转化为ATP和NADPH中的活跃化学能；（2）暗反应中，CO?首先与C?结合生成C?，C?在ATP和NADPH的作用下被还原为C?H??O?和C?，ATP和NADPH在此过程中转化为ADP、Pi和NADP+，重新参与光反应。

2.举例说明中学生物实验中“对照实验”的设计原则。

答案：对照实验需遵循单一变量原则，即除自变量外，其他无关变量保持一致。例如“探究温度对酶活性的影响”实验：（1）自变量为温度（如0℃、37℃、100℃）；（2）因变量为酶活性（通过检测产物生成量或底物剩余量判断）；（3）无关变量如pH、酶浓度、底物浓度需保持相同且适宜。设置空白对照（如不加酶的试管）或自身对照（同一组实验前后状态对比，如“观察植物细胞的质壁分离与复原”中细胞自身质壁分离前与复原后的对比）。

3.简述“基因的自由组合定律”的实质及适用条件。

答案：实质：减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。适用条件：（1）真核生物有性生殖过程中；（2）细胞核基因（细胞质基因不遵循）；（3）控制不同性状的基因位于非同源染色体上（即两对或多对等位基因独立遗传）。

三、案例分析题（20分）

以下是某教师在“减数分裂”教学中的片段：

教师：“同学们，我们已经学习了有丝分裂。现在请大家观察教材中减数分裂的示意图，比较减数分裂与有丝分裂的不同。”（学生观察5分钟后）

学生甲：“减数分裂过程中细胞分裂两次，有丝分裂