第23课《马说》课件+2025—2026学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

课堂导入

六次落榜，依然坚挺的大唐最强复读生!

粉丝遍布长安城的超级网红教授!

咒皇帝短命的“勇士队”首席队长!

连鳄鱼都能聊人生，

怎么不算动物学专家!;

02一封来自作者的自我介绍信件(正经版本)

大家好，我是韩愈，字退之，唐代河阳(今河南孟

州)人。我一生致力于振兴儒学，强调道统，提倡“文

以载道”,力主文章应服务于道德教化，因此被尊为

“唐宋八大家”之首。

在文学上，我提倡古文运动，反对骈俪浮华之风，

主张文风应质朴有力、内容充实，深远地影响了后世。

在仕途上，我历任监察御史、国子博士、吏部侍郎

等职，直言敢谏，关心民生。代表作有《师说》《进学

解》《马说》《祭十二郎文》等。我希望通过文章，弘

扬道统，匡正风气，为后世树立精神典范。;

◆“马”交代了本文议论的对象

◆古代的一种议论性文体，用以陈述作者对某些问题的看法，大多是就一事、一物或一种现象抒发感想。通常采用以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即我们常说的

“托物寓意”。;

03正读音，明句读

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名

zhpiánlì

马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

shísisi

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马

shíxiàn

也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可

得，安求其能千里也?

si

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，

曰：“天下无马!”呜呼!其/真无马邪?其/真不知马也!;

04文意疏通

经常

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽

奴仆结构助词，的虽然

有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

同“只”,【状语后置句】并列马槽凭借著称

只，仅“于奴隶人之手辱”

翻译：世上有了伯乐，然后才会有千里??。千里马是经常有的，可是

伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受

到屈辱，和普通的马一起死在马槽里，不以千里马而著称。;

04文意疏通

【定语后置句】

“千里之马”吃容量单位

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。

定语后置的标志有时同“饲”,喂尚且

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常

这，这样虽然同“现”,显露，;

04文意疏通

马鞭，名作动，

用马鞭驱赶按照正确的方法才能、才干表转折表修饰

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而

代词，代千里马助词，补足音节，无实义

临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!

面对表示叹息，表示加强诘表示猜测语

相当于“唉”问语气气

翻译：鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使他充分发挥自己的

才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，(反而)拿着鞭子站在它跟前说：

“天下没有千里马!”唉!真的没有千里马吗?其实是他们真不识得

千里马啊!;

马”或“说说千里马的问题”。那么,请同学们找出原文针

对千里马，作者的观点是什么?

世有伯乐，然后有千里马。

即：伯乐对千里马命运有决定作用。;

05课文研读

思考：假设没有遇见伯乐，千里马的命运会如何?(用课文原

句作答);

05课文研读

千里马为什么会被埋没?

“食不饱，力不足，才美不外见。”直接原因

“食马者不知其能千里而食也。”根本原因食马者不知马;

“执策而临之，曰：‘天下无马。’”运用了哪些描写方法，刻画了食马者怎样的形象特点?

动作、语言描写，形象的刻画出食马者不识千里马却以知马者自居的愚昧无知、平庸浅薄的形象特点。;

05课文研读

请你在原文中找出最能表达对食马者不满的一句话，有感

情地朗读。

·呜呼!其真无马邪?其真不知马也!

“呜呼”,叹词，表达了对千里马被埋没的痛惜