勾股定理的应用课件 2025-2026学年北师大版数学八年级上册.pptxVIP

2024版北师大数学八年级数学上册

第一章勾股定理

第3课勾股定理的应用;

1.经历分析问题-建立模型一解决问题的过程，将现实问题

转为勾股定理数学模型，提高自己利用有限工具解决复杂

测量问题的能力，体会古代数学智慧与现在科技的贯通.

2.尝试辨析几何问题中的隐藏条件.;

作业设计

反思总结

当当一测

巩固拓展

教师示范

协作破冰

问题构建

情境启航;

情境启航

亲爱的同学们，经过前面课程的学习，我们已经知道了勾股定理及其逆定理，今天我们接到了三个“几何侦查团”的任务，帮助求助者破解难题，你要挑战吗?

一把卷尺定垂直

神秘折叠算长度

古题新作测水深;

问题构建一把卷尺定垂直

装修工人李叔叔想检测某块装修用砖的边AD和边BC是否分别垂直于底边AB.李叔叔随身带了卷尺，

问题1:如果李叔叔随身只带了卷尺，那么你能替他想办法完成任务吗?

D

现实情境：地板砖边缘垂直问题

数学问题：直角判定问题

实际操作：测量线段长度

A;

问题构建一把卷尺定垂直

(2)李叔叔测得边AD长30cm,边AB长40cm,点B,D之间的距离是50cm.边AD垂直于边AB吗?

D

解：因为AD=30cm,AB=40cm,BD=50cm

在△ABD中，AD2+AB2=BD2

所以△ABD是直角三角形，BD是斜边.

所以∠DAB=90°

所以AD⊥AB.

A

借助勾股定理的逆定理可以判定直角三角形，进而验证直角或两条直线的垂直关系.;

问题构建一把卷尺定垂直

(3)如果李叔叔随身只带了一个长度为20cm那么他能检验边AD是否垂直于边AB吗?

问题2:由于刻度尺长度小于砖的边长，不

方便直接测量，思考解决问题的本质是什么?

验证直角

追问：你有怎样的思路?

构造边长小于20cm的直角三角形

解：因为AE=3cm,AF=4cm,EF=5cm

在△AEF中，AE2+AF2=EF2

所以△AEF是直角三角形，EF是斜边所以∠EAF=90°,AE⊥AF.;

协作破冰神秘折叠算长度

正方形纸片ABCD的边长为8cm,点E是边AD的中点，将这个正方形纸片翻折，使点C落到点E处，折痕交边AB于点G,交边CD于点;

协作破冰神秘折叠算长度

正??形纸片ABCD的边长为8cm,点E是边AD的中点，将这个正方形纸片翻折，使点C落到点E处，折痕交边AB于点G,交边CD于点

F.你能求出DF的长吗?E

追问2:在直角三角形DEF中，计算DF长度你遇到

怎样的问题?

只知道DE的长度，DF和EF长度都不知道

追问3:能否借助转化思想解决问题?

EF可以转化为CF,CF+DF=8

追问4:解决未知量的问题，你的方法是什么?

方程思想B;

F.你能求出DF的长吗?

解：∵点E是AD的中点，AD=8cm

由折叠可得：EF=CF

设DF=x,则CF=(8-x)cm

∴EF=(8-x)cm

在Rt△DEF中，由勾股定理得：

DE2+DF2=EF2

因此，DF的长为3cm.;

小明提示：

延长FE,BA交于点M……

你能根据小明的提示画出对应的图形;

教师示范神秘折叠算长度

问题5:观察图形，添加辅助线之后，你发现哪些可能成立的新结论?;

对比项;

巩固拓展古题新作测水深

今有池方一丈，葭生其中央，出水一尺.引葭赴岸，适与岸齐.问水深、葭长各几何?(选自《九章算术》)题目大意：如图，有一个水池，水面是一个边长为1丈的正方形.在水池正中央有一根新生的芦苇，它高出水面1尺.如果把这根芦苇垂直拉向岸边，那么它的顶端恰好到达岸边的水面.这个水池的深度和这根芦苇的长度各是多少?

问题6:阅读文本，能得到哪些线段的长度?

AB=1尺，AC=5尺，OC=OB;

巩固拓展古题新作测水深

解：设水池的深度OA为x尺，则芦苇的长度OB为(x+1)尺.由于芦苇位于水池中央，所以AC为5尺.在Rt△OAC中，由勾股定理得：

OA2+AC2=0C2

x+1=12+1=13

因此，水池的深度是12尺，芦苇的长度是13尺.

解决上述问题时使用了方程思想.;

巩固拓展

勾股定理解决实际问题的一般步骤：

(1)阅读文本，分析已知量、未知量间的关系；

(2)寻找或构造直角三角形；

(3)勾股定理等列方程；

(4)解决实际问题并反思结果的合理