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问题驱动型教学模式的定义与特点

引言

现有的评价体系往往过于关注最终结果，忽视了学生学习过程中的表现与进步。许多学校和教师缺乏对学生数学学习过程的有效跟踪与反馈，导致学生的学习问题难以及时发现和解决。过程性评价的缺失，使得教师难以准确把握学生的学习状况，从而无法根据实际情况调整教学策略。

在许多地区，初中数学教学过于注重应试成绩，过度强调基础知识的掌握与考试技巧的训练，而忽视了数学思维和解决问题能力的培养。学生的数学能力停留在对公式和定理的记忆上，而缺乏运用数学思想解决实际问题的能力。

部分地区的初中数学教材存在内容与实际应用脱节的问题，教材过

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