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教科版小学三年级上册科学

第一章完植物

第1课《我看到了什么》数学设计

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【教材分析】

谁《选了它们》是教科版科学六年级上册《生物的多样性》单元第七课。

在本单元前几课的学习中，学生知道了生物的多样性。学习第六课后，学生了解

到不同种类的生物的特殊结构与它们的生活环境有关，对环境造就生物的多样性

有一个初步的了解。本课从同一种类的动物生活在不同的地方表现出不同的形态

特征出发，让学生体会到环境发生改变时，动物的形态结构也会发生相应的变化，

从而丰富学生对环境造就生物多样性的认识。

本课主要分为三个环节，第一环节以青蛙为例，从天敌的角度出发分析不同

颜色的草地选了不同颜色的青蛙。第二环节以狐狎为例，从气温因素引导学生

认识自然环境对生物的选，从而逐渐丰富学生对自然选的认知。第三个环节

主要让学生认识人类对生物的选。通过三个环节的设置让学生知道自然选和

人工选造就了生物的多样性。针对环节一，调查了学生见过的青蛙以及见到的

地方，发现学生见过的青蛙的体色与环境的颜色有较大的联系。大部分学生认为

造成这种现象的原因是青蛙有保护色，这样不利于被天敌发现。然而，学生对•于

保护色的了解主要是从电视或者是书本上得知，对于保护色形成的背后原因不甚

理解。因此，本课设置了青蛙被捕杀实验，让学生在动手做以及推测的过程中体

验青蛙保护色的形成原因之一，了解自然因素对青蛙的选。环节二，学生基本

上知道气温对动物身体大小、体毛的浓密长短等外形特征的影响，但对于动物裸

露在外的器官大小、体形等因素是否受气温的影峋还没有建立起一定的观念，需

要教师为学生提供一些资料帮助学生建构这样的认识。环节三，学生对人工选

有一定的生活经验，但这种经验是零散的，没有建构到概念体系中，需要教师的

引导和梳理。

【教学目标】

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1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并沐验

情感。

2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。

3、通过观察、描述获取有关大树的信息。

【教学重点】

了解观察的目标和方法，认识到观察的事耍性。

【教学难点】

对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】

分组材料•：一些观察用的测量工具如（皮尺、大镜等），观察记录纸。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、引言

校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植

物最熟悉的是哪些呢?就让我们从身边的熟悉植物一一大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树

这是一幅梧桐树的照片，你能发现几点?从图上看大树，我看到了什么？要（

求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

、回忆中的大树

1、引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生

活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2、激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有

人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢?是不是?想去仔

仔细细

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地看一棵真正的大树吗？

3、总结：这样带着目的去仔仔细细看大树时，我们的观察活动就开始了。

四、观察真正的大树

1、引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计•划。观（察内容、观

察方法、需要借助的工具等）

2、活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。

同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。

3、评价：

4、总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现