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2025年综合类-小学教育心理学-第六章知识的学习历年真题摘选带答案(5卷100道合辑-单选题)

2025年综合类-小学教育心理学-第六章知识的学习历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】奥苏贝尔提出有意义学习的条件中，学生原有认知结构必须能够与新的学习内容______。

【选项】A.直接相关B.部分相关C.完全无关D.逐步对应

【参考答案】B

【详细解析】奥苏贝尔有意义学习的三个条件包括认知结构具备容纳新知识的可理解性、新知识与认知结构存在实质联系、能引起认知结构重组。部分相关符合此理论，直接相关易导致机械记忆，完全无关违背有意义学习前提，逐步对应属于联结主义观点。

【题干2】根据信息加工理论，工作记忆的容量通常被定义为能同时处理______个信息单位。

【选项】A.7±2B.5±1C.9±2D.4±1

【参考答案】A

【详细解析】米勒1956年实验发现工作记忆容量为7±2个信息块（组块化单位），选项A符合实验数据。选项B是短时记忆理论数值，选项C和D无理论依据。

【题干3】布鲁姆认知目标分类学中，评价水平属于记忆/理解/应用/分析/综合/评价的______层次。

【选项】A.第三级B.第四级C.第五级D.第六级

【参考答案】D

【详细解析】布鲁姆分类学最新修订版（2001）将评价作为最高层级（第六级），要求学习者基于证据做出判断。传统分类中评价位于第五级，但需注意版本差异。

【题干4】建构主义学习理论强调学习过程中______的重要性。

【选项】A.教师讲解B.自我反思C.社会互动D.视觉辅助

【参考答案】C

【详细解析】维果茨基的“社会文化理论”和皮亚杰的“建构主义”均强调同伴合作与师生互动对知识建构的作用。自我反思属元认知范畴，视觉辅助属于教学手段。

【题干5】根据遗忘曲线理论，记忆效果随时间推移呈现先快后慢趋势，最佳复习时间应安排在最初记忆后的______。

【选项】A.20分钟B.1小时C.1天D.3天

【参考答案】C

【详细解析】艾宾浩斯研究发现间隔效应最佳复习时间为初次记忆后1天、2天、4天等，间隔逐渐延长。20分钟属于即时复习，1小时仍属短期记忆阶段。

【题干6】长时记忆的信息编码方式不包括______。

【选项】A.形象编码B.语义编码C.动作编码D.时间编码

【参考答案】D

【详细解析】记忆编码理论中，视觉（形象）、听觉（语言）、动觉（动作）为经典编码类型，时间编码属于程序性记忆的特殊编码方式，但未被传统理论单独列为编码类型。

【题干7】元认知策略中的“自我提问法”主要培养学习者的______能力。

【选项】A.目标设定B.计划监控C.认知策略D.情绪调节

【参考答案】B

【详细解析】自我提问法（如“我是否理解这个概念？”“如何证明这个结论？”）属于元认知监控策略，旨在提升计划、监控和调节学习过程的能力，情绪调节属非认知策略。

【题干8】学习迁移中的“负迁移”现象是指______。

【选项】A.新旧知识相互促进B.已有知识阻碍新知识C.不同领域知识干扰D.知识巩固效果最佳

【参考答案】B

【详细解析】负迁移指已有知识结构对新知识学习的干扰（如乘法影响加法），正迁移指促进（如数学基础辅助物理学习）。选项C属于交叉迁移的干扰类型，但表述不准确。

【题干9】根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应主要关注______。

【选项】A.潜在发展水平B.实际发展水平C.已达发展水平D.环境支持水平

【参考答案】A

【详细解析】最近发展区（ZPD）指在成人指导或同伴协作下，儿童可能达到但尚未达到的发展水平，强调教学应通过支架式支持达到潜在发展区。

【题干10】知识保持的“组块化”策略要求将零散信息转化为______。

【选项】A.字母组合B.概念单元C.语义网络D.时间序列

【参考答案】B

【详细解析】组块化（chunking）指将信息单元整合为更高层次语义单位（如电话号码343-567-8901），选项B准确描述其本质，语义网络属于图式组织方式。

【题干11】学习动机中的“自我效能感”由班杜拉提出，其核心是学习者对______的判断。

【选项】A.环境可控性B.结果可及性C.行为可控性D.社会评价

【参考答案】C

【详细解析】自我效能感（self-efficacy）强调个体对自身完成特定任务的信心，关注行为结果的可控性而非环境或他人评价。

【题干12】根据加涅的学习结果分类，程序性知识主要涉及______。

【选项】A.情感反应B.认知反应C.意志行为D.情境因素