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新课标下重视数学阅读能力的培养

摘要：新课标下的高中数学必须重视阅读能力的培养，培养学生数学阅读能力对学生的成长具有重要意义，由于数学阅读的特殊性，在加强学生数学阅读能力中要寻求策略。

关键词：数学阅读能力，阅读时限，阅读效率，策略

引言：在高中数学教学中必须加强学生数学阅读理解能力的培养，这不仅是学生对文字情境的理解，更是对问题的解决和丰富语言体系起重要作用。在学生的解题审题和课外自主学习中，阅读理解能力便非常的关键。数学语言的形式主要由文字语言、符号语言、图形语言组成，学生对这三种语言的转化和理解往往存在一些障碍，这便要求我们要重视加强学生的数学阅读能力的培养。

一、数学阅读能力

所谓“数学阅读能力”是指学生阅读理解数学教材，数学课外书籍和数学资料的能力，以及学生在各种测试中对试题的阅读理解能力。学生对数学试题的阅读能力主要体现在两个方面：一方面就是要在规定的时间内尽快地正确读懂题干，理解题目的条件、结论和要求，然后答题。另一方面对一些新情境，新信息类的题目要理解这些问题的内容，将新的信息转化为熟悉的旧知识进行解答。数学阅读中需要把文字语言、符号语言、图形语言相互转化，由文字联想公式、图形，由图形转化为相应的关系式，而学生在这种转化上存在一定的困难，这是影响学生阅读的原因之一。数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。随着科学技术，特别是信息技术的飞速发展，要求学生具备语文外语学科必要的阅读能力外，还必去具备一定的数学阅读能力。

二、培养学生数学阅读能力的重要性

随着时代的进步，社会发展越来越走向信息化和数学化，这样学生不具备数学阅读能力是不行的。美国著名的心理学家布龙菲尔说过：“数学不过是语言所

能达到的最高境界”。所以说数学是一种语言，而语言的学习是离不开阅读的。绝大多数人可能都一致认为：阅读是针对语文、英语等语言类学科的，数学是不需要阅读的，认为数学只需记住公式和法则就行。实际上在数学的教学过程中，仅注意数式的演算步骤，而忽略对数学语言理解的教学是片面的和不完善的。随着社会的数学化，仅具有文科阅读能力明显不够，比如我们有时候会看不懂一些电子产品说明书，看不懂股市行情等，这些现象表明在现代社会中要求人们具有文科阅读能力的基础外，还应具备包括数学阅读能力在内的综合阅读能力。重视数学阅读，丰富数学语言体系，对提高学生数学语言水平有着重要而现实的教育意义。重视数学阅读，有助于数学语言水平的提高和数学交流能力的培养；有助于培养学生独立获取知识的自学能力，符合现代教育思想；有助于个别化学习。

有时候学生没有读书的习惯，也只有在作业中碰到问题时才翻开数学课本，缺乏数学阅读的习惯。这种状况减少了学生与数学教材接触的机会，有时代替了学生的思考，不利于学生自学能力的提高。学生“数学语言”的特点及其掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。我们在课堂上经常提问一些数学概念、定理、性质、推论等，会发现学生往往是回答不上来，或是表答不到位。这其中的原因是我们在备课时已经把教材内容进行了提炼，转化成了学生易于接受的语言，大部分学生是被动的接受和理解。学生如果没有进行课前预习，对数学概念的理解印象不深刻容易遗忘，这就要求我们平时要养成加强培养学生数学阅读能力的习惯。从历年的高考来看，应用题具有很强的选拔功能。很多学生解题能力不强，学习过分依赖老师，很大程度上是由于阅读能力导致的。因此在我们的数学教学中，应该重视数学阅读能力的教学，充分利用知识的实际应用来教学，培养学生的阅读能力。现代教育提倡从学会到会学，提倡“终生教育”，就是要培养学生的自学能力，而自学能力的核心是阅读能力。借用一位学者的名言：“教是为了不教.”要想使数学素质教育目标得到实现，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读的培养。国内的一些较成功的教改充分地说明了这一点，如卢仲衡先生的“自学辅导教学法”，采用启、读、练、知的教与学模式；以前上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练练”教学法等，都得益于课堂阅读教学环节，促进了学生自学习惯和自学自信心的养成。因此，要使得数学素质教育目标得到落实，就必须要重视数学阅读能力的培养。

三、数学阅读的特殊性

许多学生学习习惯和能力较差，许多老师也认为阅读教学很难把握，这是由数学阅读的特殊性决定的。主要体现在以下几个方面：

数学是一门语言。“数学教学就是数学语言的教学”，数学语言具有简洁、无歧义的特点，但数学符号往往内涵丰富，具有一定的抽象性，尤其是符号语言或图形语言跟自然语言差别很大，而在阅读中语意转换频繁，要求灵活，数学阅读经常要求灵活转化阅读内容，如把一个抽象的内容转化为具