新课程理念下中学信息技术教学方法研究.docxVIP

新课程理念下中学信息技术教学方法研究

摘要：随着我国教育改革不断地深入，教师的教学方法得到了进一步地提升。与此同时，科技近几年得到了迅猛地发展，不论是我国科技行业还是信息技术教学都有很大的变化。在新课程理念下中学信息技术也得到了相应的发展，而且信息技术教学在教育体系中的地位也日益突出，面对新的教学环境，中学信息技术课堂应该转变教学观念，让学生发挥主导作用并激发高中生的兴趣，进而提高课堂效率。本文以新课程为背景，探究高中信息技术教学的有效策略，希望能为广大高中教师提供方法思路。

关键词：新课程理念；中学信息技术教学；探究

信息技术教学具有时代性的特点，换言之，一个国家的信息技术教育水平可以反映出信息技术的发展水平。在我国科技取得一定发展成果后，信息技术的教学方式和方法也必然要做出改变来顺应时代的发展，这也符合教育者为学生做终身学习的榜样。如果一味地搬用传统的教学模式，教学将会与时代脱轨，课堂也会变得枯燥无味，最终导致学生提不起兴趣。因此，高中信息技术教师对教学方法进行研究具有重大意义，通过研究不仅能改善教师课堂的效率，也能为我国课程改革起到积极的促进作用。

一、信息技术教学方法标准

信息技术作为教育体系的一门重要科目有着一般的教学方法标准和特殊的教学标准。一般的教学标准要求教师按照书本上的内容进行分析研究，制定合理的教学计划，在课堂上以多种形式开展教学活动，并定期对自己的教学作出反思与改进。但是信息技术教学基本的要求信息技术作为一门创新性学科，还具备其特有的教学方法准则。

首先要充分发挥学生的主体性。信息技术课程上实践性特别强，因此要培养学生自主学习的理念，让学生意识到他们是课堂的主体。这种教学理念强调信息技术教师的引导作用，信息技术就是应该在课前和同学们明确这一节课的学习目标，并且在课堂上为学生创设相应的学习情境，充分调动学生学习的积

极性和主动性，帮助他们掌握知识技能从而灵活运用。其次，要注意学生未来的发展性。信息技术有更新迭代周期短的特点，在教学过程中，要培养学生适应环境变化的能力，信息技术教师在课堂上不仅要教会学生认识信息，还要学会把握信息和运用信息。即使在大环境变化的情况下，学生也能有效地应对。第三是要培养学生的综合学科素质。信息技术教学也不仅仅是学习知识和能力的课程，教师更要在课堂上丰富学生的精神和思考能力，让学生发展成为一个复合型人才。否则学生每天面对数据和信息会降低他们其他方面的综合能力，有很多学生就是在没有经过教师的正确引导最终走上了错误的道路。最后要培养学生整合信息的能力。在信息技术的实际教学中，教师不仅要传授学生信息技术内容的课程，更要将其他学科的知识融入进来，实现多层次的教学模式。例如，在学习基本知识后，安排相应的实践活动，将所学的内容和生活联系起来。

二、中学信息技术教学方法

中学信息教学字发展以来产生了很多有效的教学方法，中学信息技术教师应当在原有的教学方法上作出改进，改革并不意味抛弃原有的教学方法，教师要根据班级的具体情况来挑选最适合的方法。

讲授教学法

顾名思义，教师主要通过语言来向学生讲述相应的知识点，为学生创设适当的情境讲述相关的事实和概念，并且为学生论证方法原理以及对学生的问题进行答疑的过程。讲授教学法和传统的教学方法比较类似，以班级为单位组织学生进行学习活动，并且在新的课程开始之前会复习之前学习过的内容。

任务驱动教学法

任务驱动教学法是指教师通过布置相应的任务来实现教学目标的方法。信息技术教师会在课前为同学布置好相应的任务，并且带领学生一起分析任务，最后完成任务。在这个过程中，教师有可能会利用小组教学或单独教学的形式来展开活动，任务驱动教学法比较适合完成任务积极性比较高的班级。

范例教学法

范例教学法是让学生首先掌握特殊的典例，然后再进行推广使用这种方法。最终学生要有独立完成一项任务的能力，学会举一反三灵活运用知识。从个体的学习，发现规律，总结规律，从而达到一类知识的学习。

基于问题教学法

基于问题的教学法是信息技术教师提前预设和学习内容相关的意义重大的问题，在课堂上，让学生以小组讨论的形式展开研究，就是要帮助学生做好分组工作，最后达到解决问题的效果，教师要在课程结束前做好评价和汇总工作。

三、新课程理念下中学信息技术教学策略

创建趣味性教学环境

情景教学法是我国目前最受欢迎的教学方法，通过适当的情境可以让学生沉浸在学习环境中，激发学生的学习兴趣，学生在自己感兴趣的条件下，自然会发挥主体学习作用。

例如学习信息安全这一节课的相关内容时，教师可以通过给学生讲网络诈骗的相关故事来引入，和同学们一起探讨案例中的主人公在哪些方面有疏忽，如果现实生活中发生这样的事情，我们该如何有效的面对，避免在网络的虚拟世界中受骗。在这样的情景下，学生会自然而然地思考如何做好信息安全问题的防护，从而提升学生