七言律诗欣赏：月夜、观灯等经典诗歌品读教案.docVIP

七言律诗欣赏：月夜、观灯等经典诗歌品读教案

一、教案取材出处

本教案取材于中国古代文学经典作品，包括唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》、宋代诗人辛弃疾的《青玉案·元夕》等。这些诗歌作品以月夜、观灯等为主题，展现了丰富的情感和独特的艺术风格。

二、教案教学目标

让学生了解七言律诗的基本特点，如平仄、对仗等。

培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。

引导学生通过诗歌品读，感受古代文人的情感世界，培养审美情趣。

增强学生的语言表达能力，提高作文水平。

三、教学重点难点

教学重点：

理解七言律诗的基本特点，如平仄、对仗等。

通过品读经典诗歌，感受古代文人的情感世界。

培养学生的审美情趣，提高文学素养。

教学难点：

理解古代诗歌的内涵和艺术风格。

将诗歌中的情感转化为自己的语言表达，提高作文水平。

在品读过程中，发觉诗歌中的修辞手法和艺术特色。

教学内容

教学方法

教学步骤

七言律诗基本特点

讲授法

1.介绍七言律诗的定义和起源；2.分析七言律诗的平仄、对仗等特点；3.以杜甫的《月夜忆舍弟》为例，让学生了解七言律诗的运用。

经典诗歌品读

案例分析法

1.让学生阅读《月夜忆舍弟》和《青玉案·元夕》；2.引导学生分析诗歌中的情感和艺术风格；3.学生分享自己的感悟和体会。

诗歌内涵和艺术风格

讨论法

1.让学生结合自己的理解，讨论诗歌的内涵和艺术风格；2.教师总结并点评学生的观点；3.鼓励学生提出自己的见解。

语言表达和作文水平

练习法

1.学生根据所学内容，进行诗歌仿写；2.教师点评学生的作品，指出优点和不足；3.学生修改作品，提高作文水平。

四、教案教学方法

讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍七言律诗的基本特点，如平仄、对仗等，以及诗歌的背景和作者的生平。

案例分析法：选取《月夜忆舍弟》和《青玉案·元夕》作为案例，引导学生分析诗歌中的情感、意象和修辞手法。

讨论法：组织学生就诗歌的内涵、艺术风格和情感体验进行讨论，鼓励学生表达自己的见解。

练习法：通过诗歌仿写和作文练习，提高学生的语言表达能力和作文水平。

五、教案教学过程

导入新课

教师简要介绍七言律诗的起源和发展，激发学生的学习兴趣。

提问：同学们知道什么是七言律诗吗？它有哪些特点？

讲解七言律诗的基本特点

教师讲解七言律诗的定义、起源和发展。

讲解平仄、对仗等基本特点，并通过实例进行分析。

案例分析：《月夜忆舍弟》

教师朗读《月夜忆舍弟》，让学生初步感受诗歌的意境。

分析诗歌中的情感、意象和修辞手法。

提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？使用了哪些修辞手法？

案例分析：《青玉案·元夕》

教师朗读《青玉案·元夕》，让学生感受诗歌的韵律和意境。

分析诗歌中的情感、意象和修辞手法。

提问：这首诗描绘了怎样的场景？诗人表达了怎样的情感？

学生讨论

组织学生就诗歌的内涵、艺术风格和情感体验进行讨论。

鼓励学生提出自己的见解，分享自己的感悟和体会。

诗歌仿写

学生根据所学内容，进行诗歌仿写。

教师点评学生的作品，指出优点和不足。

作文练习

学生根据诗歌中的情感和意象，进行作文练习。

教师点评学生的作文，指出优点和不足。

六、教案教材分析

教材：《月夜忆舍弟》、《青玉案·元夕》等七言律诗作品。

分析：

诗歌内容丰富，情感真挚，具有很高的艺术价值。

诗歌形式规范，符合七言律诗的平仄、对仗等特点。

诗歌意象鲜明，能够激发学生的想象力。

诗歌情感表达细腻，能够引起学生的共鸣。

七、教案作业设计

诗歌翻译练习：

学生选择一首自己感兴趣的七言律诗，进行翻译。

鼓励学生尽量保持原诗的意境和韵律。

作业要求：提交翻译文本和翻译心得，包括对诗歌的理解和翻译过程中的难点。

诗歌创作练习：

以“月夜”或“观灯”为主题，创作一首七言律诗。

要求学生运用所学的平仄、对仗等技巧。

作业要求：提交诗作和创作过程记录，包括创作灵感和修改过程。

诗歌角色扮演：

学生选择一首诗歌中的角色，进行角色扮演。

通过角色扮演，深入理解诗歌中角色的情感和背景。

作业要求：提交角色扮演剧本和表演视频或图片。

诗歌主题讨论：

以“月夜”或“观灯”为主题，组织小组讨论。

讨论内容可以包括诗歌中的意象、情感以及与现代社会的关系。

作业要求：提交讨论报告和小组照片。

诗歌鉴赏报告：

学生选择一首自己喜欢的七言律诗，撰写鉴赏报告。

报告内容应包括诗歌的结构、意象、情感和艺术特色。

作业要求：提交书面报告和诗歌原文。

八、教案结语

教师简要回顾本节课的学习内容，强调七言律诗的基本特点和经典诗歌的鉴赏方法。

互动环节：

步骤一：教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些七言律诗？你们最喜欢哪一首？”

步骤二：学生自由发言，分享自己喜欢的诗歌和理由。

步骤三：教师选择几首学生提到的诗歌，简要分析其艺术特色和情感表达。

鼓励与展望：

教师鼓励