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新课标模式下初中体育教会·勤练·常赛教学策略探究

摘要：在新时代，社会各界主体越来越重视学生的身体素质和健康水平。体育已经成为中考的必考内容，因此初中体育教学也备受社会大众的重视和关注。在初中体育需要教师结合新课程标准要求，将“教会、勤练、常赛”融入到课程教学模式，培养学生的身体素质，强化学生的运动技能水平。作为初中教育体系的重要组成，体育教学既关系着学生的身体素质提升，同时也关系着学生的心理成长。一方面，学生需要在体育学习中承受一定的生理负担，强化身体素质。另一方面，学生还需要承受心理压力的考验，培养学生良好的体育精神。本文针对“教会勤练常赛”三个模块进行研究和分析，探讨新课程标准模式下初中体育教学策略。

关键词：新课标；初中体育；教学策略；教会·勤练·常赛

引言：“教会”是为了保证学生能够学习到相应的体育知识，了解体育技

能的动作规范和具体要求，从而使学生能够养成良好的体育意识。“勤练”则是为了巩固学生的体育锻炼效果，让学生能够在勤练过程养成终身锻炼的生活理念，促进学生身心健康发展。而“常赛”则是为了让学生能够在竞赛的过程中形成良好的竞争意识，强化学生的团结协作能力。我国传统初中体育教学中教学内容一直遵循固有的教学逻辑，导致课程教学陷入死循环，难以得到有效创新和发展。在新课程标准模式下，教师需要积极创新教学形式，丰富教学内容。通过“教会”“勤练”和“常赛”来提升体育教学质量，促进学生全面发展。

一、新课标下初中体育“教会”策略

初中体育教学中拥有多样化的体育项目，例如游泳、健身、球类运动和田径运动，同时还包括武术和户外运动等等，不同的体育运动项目有着不同的技术动作和规范要求。除此之外，其运动服装、竞赛规则、场地设施等也有一定的不同。在进行体育基础知识的教学中，教师还需要让学生掌握针对性的专业体育知识，促进学生身心健康成长。比如在田径运动中，需要学生掌握短跑技能、篮球的投篮技能、游泳中的蛙泳技能等等，这些都需要教师在教会的基础上开展勤练和常赛。一方面，教师需要积极提升自己的职业素养。另一方面，需要教师创新课程教学形式。最后，教师还需要积极应用信息技术，构建信息化体育课堂，提升教

学质量。

（一）提升体育教师职业素养

体育教师应该强化自己的自主学习意识和能力，培养自己的职业素养，制定明确的教学任务和目标。在进行体育教学时，需要结合学生的个性发展特点以及国家宏观战略发展，科学制定教学方案。严格保证体育课程的课时，同时维护体育课程在初中体育教学中的地位。在进行体育教学中，教师应该更新自己的教学理念，积极开展阳光体育等主题交流活动。在体育教学中还需要加强反思，寻找自己教学过程中的不足和问题，针对性进行改进。遇到问题时需要及时汇报给学校领导，做好学生和校领导之间的纽带，获得校领导的支持。以学生的个性化需求为实际，制定以生为本的课程教学模式。

（二）创新课程教学形式

在初中体育教学中，教师应该采用多种方式创新课程教学形式，提升学生的学习兴趣。比如教师可以采用课堂提问、情境创设、问卷调查等多种方法为学生提供必要的指导和帮助。同时，教师还需要针对学生的闪光点鼓励学生，引导学生思考和探究体育知识，让学生在学习过程中能够对体育知识产生更加深刻的理解。在课堂教学时，教师需要为学生提供多样化的展示平台，引导学生轮流作为助教和其他学生进行交流。培养学生的学习自信心，让学生深度参与到体育教学活动中。

除此之外，教师还可以采用分层教学模式，针对学生的身体素质、心理素质、体育技能掌握情况等等，将学生划分成不同层次，针对性开展体育教学。例如在教学篮球投篮技能时，教师就需要针对学生的身体素质和篮球技能掌握情况进行科学分层。有的学生在日常生活中喜爱篮球运动，会在课余时间和其他同学积极开展篮球活动。而有的学生则对篮球活动不感兴趣，因此投篮技能相对较弱。教师需要结合不同学生的篮球掌握情况，针对性安排教学内容，制定合理训练方案，帮助学生熟练掌握投篮技能。

（三）积极应用信息技术构建信息化体育课堂

在信息化时代下，教师应该积极开展信息化教学，应用网络技术、多媒体技术和计算机等。开展及时性、开放性、可视性的体育课堂，调动学生的主观能动性，提升课堂教学质量。在以往初中体育教学中，教师通常以示范教学法和练习

法为主，帮助学生掌握体育运动技能。这种方式虽然简单有效，但过于单一生硬，在一些复杂的体育教学中无法让学生深入和全面理解体育动作规范和规则。在信息化体育课堂中，教师则可以利用多媒体设备和计算机等，采用生动形象的动画视频和动态图片，讲解各种体育运动技能，深化学生的学习体验。除此之外，生动形象的动画视频还可以让学生在脑海中形成正确的动作定型，加深学生对体育技能的记忆力和理解力，提高教学效果。

二、新课标下初中体育“勤练”策略

勤练是培养学生体育运动习惯的重要方式，靠一两次