《分数和小数的互化》教学课件 (1).pptxVIP

分数与小数的互化

人教版五年级下

学习目标

探究新知

课堂练习

拓展总结

探究新知

激情导入

填一填。

（1）0.5表示（）分之（）。

（2）0.15表示（）分之（）。

（3）0.125表示（）分之（）。

（4）一位小数表示（）分之几，两位小数表示（）分之几，三位小数表示（）分之几。

十

五

百

十五

千

一百二十五

十

百

千

激情导入

说一说分数和除法有什么关系。

3

10

5

9

11

8

14

15

被除数

除数

分数和小数的互化

把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？

你能用小数和分数来表示计算结果吗？

3÷10=0.3（米）

3÷5=0.6（米）

探究新知

探究新知

小组合作（3分钟）

小数化成分数

怎样把小数化成分数呢？

小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几……的数，可以直接写成分母是10、100、1000……的分数，再化简。

3

5

探究新知

小数化成分数

小数化成分数要注意什么？

小数化成分数，看小数是几位小数，就在1后面添几个0作分母，把小数的小数点去掉作分子。能约分的要化成最简分数。

0.07=

0.24=

0.123=

自己试一试：

6

25

探究新知

分数化成小数

=0.7

用分子除以分母除不尽时，要根据要求按“四舍五入”法保留几位小数。

=0.39

=3÷4=0.75

=9÷40=0.225

=2÷9≈0.22

=5÷14≈0.36

探究新知

探究新知

小组合作（3分钟）

怎样把分数化成小数？

分母不是10、100、1000……的分数化成小数，用分子除以分母，除不尽的根据需要取近似数。

分母是10、100、1000……的分数，直接写成一位小数、两位小数、三位小数……

探究新知

探究新知

把下面的分数化成小数，观察一下，能化成有限小数的分数的分母有什么特点？

=7÷16=0.4375

=7÷10=0.7

=7÷18≈0.39

=4÷9≈0.44

=14÷25=0.56

=4÷15≈0.27

什么样的最简分数能化成有限小数？

探究新知

小组合作（3分钟）

探究新知

什么样的最简分数能化成有限小数？

把最简分数的分母分解质因数看看有什么规律。

16=2×2×2×2

25=5×5

10=2×5

这些分母的质因数只有2或5，没有其他的质因数了。

探究新知

什么样的最简分数能化成有限小数？

把最简分数的分母分解质因数看看有什么规律。

18=2×3×3

15=3×5

9=3×3

这些分母的质因数除了2或5，还有其他的质因数。

探究新知

什么样的最简分数能化成有限小数？

一个最简分数，如果分母中除了2和5以外，不含有其他质因数，这个分数就能化成有限小数；如果分母中含有2和5以外的质因数，这个分数就不能化成有限小数。

你知道为什么吗？

一个数除以10商一定是有限小数。而2和5是10的因数，所以一个数除以2或5，商也一定是有限小数。

探究新知

我把分数都化成小数进行比较。

=0.9

=0.43

=0.28

≈0.2766

0.250.27660.280.430.70.9

分数和小数的互化

1.把小数化成分数，先把小数写成分母是10、100、1000……的分数，再约成最简分数。

2.把分数化成小数，用分数的分子除以分母，除不尽的根据需要保留几位小数。

探究新知

课堂练习

课堂练习

1.把下面的小数化成分数。

0.35

1.25

3.08

5.625

7

20

2

25

1

4

5

8

课堂练习

2.把下面的分数化成小数（除不尽的保留两位小数）。

=9÷8=1.125

=11÷10=1.1

带分数化成小数，可以先把分数部分化成小数，再加上整数部分。

=1+1÷2=1.5

=3+8÷21≈3.38

课堂练习

3.把下面每个小数和相等的分数连起来。

0.5

1.8

3.07

0.65

7.25

拓展总结

拓展提高

=11÷12≈0.92（分钟）

0.920.65

答：小兔用的时间多，小猴的速度快一些。

拓展提高

0.65

答：小兔用的时间多，小猴的速度快一些。

课堂总结

1.把小数化成分数，先把小数写成分母是10、100、1000……的分数，再约成最简分数。

2.把分数化成小数，用分数的分子除以分母，除不尽的根据需要保留几位小数。