原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《判断结果的奇偶性》教学设计
课程名称
判断结果的奇偶性
教材版本及年级
人教版五年级
教学目的
1．通过研究发现奇数+偶数=奇数、奇数+奇数=偶数，偶数+偶数=偶数的规律，理解其中的道理
2.通过自主探究、合作交流等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.在学习中，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索的精神和推理能力。
教学重点
经历探究加法结果奇偶性的过程，理解规律并掌握规律，能利用规律解决问题。
教学难点
利用多种方法验证自己的猜想，并能利用规律灵活解决问题。
教学过程
设计意图
一、复习导入
在这个单元的学习中，我们知道了整数可分为奇数和偶数。你能用自己的话说说什么是奇数？什么是偶数吗？
大家说得没错，整数中，2的倍数的数叫作偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫作奇数。
同学们对奇数和偶数的概念都很清楚。我有个问题想考考大家了，奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与偶数的和呢？
通过复习旧知识，为新知识学习做铺垫。
二、探究新知
1．阅读与理解
从题目中你知道了什么？用你喜欢的方式整理一下。
有的同学是用画批的方法，得知题目是想让我们研究奇数和偶数的和，奇数和奇数的和，偶数和偶数的和，得出的结果到底是奇数还是偶数？
还有的同学是用算式表示的方法，
奇数+偶数=奇数？
偶数
奇数+奇数=奇数？
偶数
偶数+偶数=奇数？
偶数
你更喜欢哪种表达方式？为什么？
大家不约而同的都选择了第二种表达方式，因为它把文字用算式表达简单清楚。
2.分析与解答
那奇数、偶数的和有什么规律呢？请你开动脑筋想办法找到答案。
下面请同学们汇报一下自己的研究成果。
有的同学是用举例子的方法证明自己的答案。
3+6=9，7+10=17，所以，奇数+偶数=奇数
5+7=12,11+17=28所以，奇数+奇数=偶数
4+6=10,6+8=14，所以，偶数+偶数=偶数
还有谁和他的方法不一样，也来和我们分享一下。
奇数除以2余1，偶数除以2没有余数，奇数加偶数的和除以2还余1，所以奇数+偶数=奇数
奇数除以2余1，所以两个奇数相加的和除以2没有余数，所以，奇数+奇数=偶数
偶数除以2没有余数，所以偶数+偶数=偶数
我发现还有的同学采用了画图的方法，请你给我们讲讲你画的是什么意思。
奇数除以2余1，偶数除以2没有余数。所以奇数+偶数=奇数
奇数除以2余1，所以两个奇数的余数加起来是1+1=2， 是2的倍数，所以奇数+奇数=偶数
偶数除以2没有余数，所以偶数+偶数=偶数
你们看刚才我们说的三种方法有没有联系？
第2种和第3种方法之间有联系。第三种方法通过用画图帮我们理解方法2的道理。
3.回顾与反思
我们发现的这个结论正确吗？你打算怎么证明？
有的同学采用举例子的方法：这次他们选用更大的数：
534+319=853，所以，奇数+偶数=奇数
157+379=536，所以，奇数+奇数=偶数
234+678=912，所以，偶数+偶数=偶数
要是这样举例子，咱们说的完吗？有没有好的办法简捷的概括出我们的发现？
有的同学想到了用字母表示数的方法。
用2a+1表示奇数，用2b表示偶数。奇数+偶数的结果是=2（a+b）+1，所以结果是奇数。
用2a+1表示第一个奇数，用2b+1表示第二个奇数，奇数+奇数的结果=2（a+b+1），所以结果是偶数
用2a表示第一个偶数，用2b表示第二个偶数，偶数+偶数的结果=2（a+b），所以结果是偶数。
按照解决问题的三个步骤，训练学生解决问题的能力。第一步用自己喜欢的方式整理信息。让学生体会第二种的方法最简洁清楚。
同学们开动脑筋用自己喜欢的方式解决问题。
大多数同学都是采用举例子的方法验证。最后利用画图的方法直观的帮助学生归纳概括，理解规律。
在反思环节，鼓励让学生能够用字母概括规律，培养学生的概括能力。
三、拓展应用
刚才我们大家经历了阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个过程，发现了奇数、偶数和之间的奥秘。看看刚才我们的发现，能不能帮我们解决下面这个问题。
一个商场搞活动，凡是在商场购物满188元的，都可以参加这次抽奖活动。凡是从箱子里抽到和是奇数的就可以免费得到一瓶饮料。你打算去第几个盒子里拿。为什么？
所有同学都选择2号箱子，
因为：偶数+偶数=偶数
奇数+奇数=偶数
奇数+偶数=奇数
eq\o\ac(○,1)
2+4
2+4
142+88
28+6
804+68
eq\o\ac(○,2)
3+4
3+4
145+88
27+6
809+68
eq\o\ac(○,3)
3+5
3+5
143+81
29+7
807+63
看来通过今天的学习，我们不仅发现了奇数、偶数和的规律，还学会了
文档评论（0）