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以需为导：中职商务英语专业学生职业能力培养困境与破局之道

一、引言

1.1研究背景

随着经济全球化进程的不断加速，国际商务活动日益频繁，各国之间的经济交流与合作愈发紧密。在这样的大背景下，商务英语作为国际商务交流的重要工具，其重要性不言而喻。据《全球商务英语能力报告》显示，2019年全球商务英语用户已超过20亿，预计到2025年这一数字将增至30亿，这充分表明商务英语在全球范围内的普及程度正不断上升，在国际贸易、跨国公司运营、国际会议等众多商务场景中，商务英语都是不可或缺的沟通桥梁。例如，在国际贸易领域，商务英语的应用几乎成为必备技能，像阿里巴巴、亚马逊等电商巨头，其国际业务中商务英语沟通占据着核心地位。

在我国，商务英语专业也随着对外开放的深入而迅速发展。自20世纪80年代改革开放政策实施以来，我国经济逐渐融入全球经济体系，商务英语教育应运而生。起初，商务英语教育主要集中在外贸企业和外语院校，为我国培养了一批早期的商务英语专业人才。进入90年代，随着我国加入世界贸易组织（WTO）以及“一带一路”倡议的提出，商务英语更是成为我国企业走向国际市场的必备技能，商务英语专业在各大高校和职业院校中得到了广泛开设。

中职商务英语专业作为我国商务英语人才培养体系的重要组成部分，承担着为社会培养大量应用型、技能型商务英语人才的重任。中职教育以其独特的定位，注重学生实践能力和职业技能的培养，旨在为企业输送能够直接上岗、适应工作岗位需求的人才。然而，当前中职商务英语专业在学生职业能力培养方面却面临着诸多问题。一方面，教学内容与实际市场需求脱节，课程设置往往侧重于理论知识的传授，缺乏对实际商务场景和职业技能的训练，导致学生在毕业后难以快速适应工作岗位的要求；另一方面，教学方法和手段相对传统，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和积极性，也不利于学生职业能力的提升。此外，师资队伍建设不足、实践教学环节薄弱等问题也严重制约了中职商务英语专业学生职业能力的培养。在经济全球化持续推进和市场竞争日益激烈的今天，如何解决这些问题，提高中职商务英语专业学生的职业能力，使其更好地适应市场需求，已成为亟待研究和解决的重要课题。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入剖析中职商务英语专业学生职业能力培养过程中存在的问题，并提出切实可行的解决对策，以提升学生的职业能力，使其能够更好地适应市场需求。通过对教学内容、教学方法、师资队伍、实践教学等多方面的研究，明确问题根源，为中职商务英语专业的教学改革提供理论支持和实践指导。

在教育改革层面，对中职商务英语专业学生职业能力培养问题的研究具有重要的推动作用。它有助于打破传统教学模式的束缚，促使教育理念从注重理论知识传授向强调实践能力和职业素养培养转变，推动中职商务英语教育在课程设置、教学方法等方面进行全面改革，使其更加符合职业教育的特点和市场需求，为构建更加完善的职业教育体系贡献力量。以澳大利亚的TAFE（TechnicalandFurtherEducation）体系为例，该体系高度重视实践教学，课程内容紧密围绕行业需求，学生在学习过程中能够获得大量实际操作机会，毕业后能迅速适应工作岗位，这种成功经验为我国中职商务英语教育改革提供了有益借鉴。

从学生就业角度来看，提升中职商务英语专业学生的职业能力是增强其就业竞争力的关键。在当前竞争激烈的就业市场中，具备扎实专业知识和实践技能的学生更容易获得企业的青睐。通过本研究提出的对策，学生能够在学习过程中针对性地提升自身能力，更好地满足企业对商务英语人才的要求，从而拓宽就业渠道，增加就业机会，实现高质量就业。据相关调查显示，具备良好商务英语实践能力和职业素养的中职毕业生，其就业起薪相比普通毕业生高出15%-20%，且在职业发展初期晋升速度更快。

对企业而言，培养符合市场需求的中职商务英语专业学生，能够为企业提供更多高素质的人才选择。企业在招聘人才时，更希望应聘者具备实际工作能力和职业素养，能够快速适应工作环境，为企业创造价值。中职商务英语专业学生职业能力的提升，能够使企业在人才选拔过程中找到更合适的人选，降低企业的招聘成本和培训成本，提高企业的运营效率和竞争力。例如，一些跨国企业在招聘商务英语人才时，会优先考虑那些在实践教学中积累了丰富经验、具备较强职业能力的中职毕业生，这些毕业生能够迅速融入企业的业务流程，为企业的国际化发展提供有力支持。

1.3研究方法

本研究综合运用问卷调查法、实地调研法和案例分析法，多维度深入剖析中职商务英语专业学生职业能力培养问题，力求为提出切实可行的对策提供有力支撑。

问卷调查法是本研究的重要数据收集手段。针对中职商务英语专业学生，设计涵盖学习情况、实践经历、职业认知等方面的问卷，全面了解学生在学习过程中的感受