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初中语文阅读教学过程性评价中学生自主学习能力的培养
前言
初中语文阅读教学的目标与过程性评价之间存在密切的互动关系。教学目标为过程性评价提供了设计依据，过程性评价则通过对学生学习过程的动态监控与反馈，促进学生在各个领域的目标达成。在这一过程中，教师不仅能依据过程性评价调整教学策略，也能帮助学生不断自我调整，最终实现教学目标。通过这一互动机制，初中语文阅读教学能够更加精准地满足学生的学习需求，推动学生全面发展。
过程性评价不仅是对学生学习情况的监测工具，更是推动学生达成教学目标的手段。通过对学生阅读行为和学习成果的持续评价，教师可以准确把握学生在
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