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初中历史评价目标与核心素养的内在联系

引言

现有的历史教育评价方式往往侧重于对学生记忆性知识的考核，较少涉及学生的创新性思维、历史推理能力、情感态度等核心素养的评价。评价标准与教学目标之间存在一定的脱节，无法全面反映学生在历史学科中的发展与成长。因此，现有的历史教育评价体系亟需调整，以更好地服务于核心素养的培养需求。

尽管初中历史课程内容丰富，但课程内容中知识点的深度和广度往往使得教学过于注重知识的传授，忽略了学生能力的培养。核心素养的培养要求教育者注重学生批判性思维、创新思维及解决问题的能力，而目前的历史教学在这一方面存在较大的缺口。因此，如