语文学科知识与教学能力模拟考试试卷A卷含答案.pdfVIP

2023年-2024年教师资格之中学语文学科知识与教

学能力模拟考试试卷A卷含答案

单选题（共40题）

1、在一次教学经验交流会上，某教师说自己在教学《听听那冷雨》时遇到如下

几个困难：

A.查找重点词汇，了解其用法

B.预习至关重要，要求学生课前熟读课文

C.课前了解作者的生平介绍，理解文章的社会背景、历史现状

D.这篇课文是节选，让学生在课前了解全文的内容

【答案】A

2、在教学《云南的歌会》一课时，教师为了让学生深入理解“土坎边的粉蓝色

报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竞像是有意模仿天空而

成的”一句中修辞手法的妙用，为学生列举了以下例子。其中不合适的是

（）。

A.风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么?（杨朔《樱花

雨》）

B.每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是

谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍《小花朵集》）

C.因为她曾经和一个纵火犯鬼混，那是个十足的流氓，比魔鬼还要恶三分。

（艾青《慕尼黑》）

D.玻璃窗上的冰花，已给太阳晒化了。但窗外的积雪却还是厚厚地盖在地上，

对面的屋顶也是白皑皑的。冬天全没有离开大地的意思，好像要长久赖下去似

的。（艾芜《屋里的春天》）

【答案】C

3、阅读《＜呐喊自序》教学实录（片段），按照要求答题。

A.学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位

B.小组合作学习的组内分工明确，有利于合作的顺利展开

C.小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值

D.教师明确提出班级展示要求，能够提高学习成果的质量

【答案】C

4、阅读《奥斯维辛没有什么新闻》教学实录（片段），按照要求答题。

A.学生用颁奖词表达对课文的理解.强化了语言运用实践

B.学生撰写的颁奖词并不十分确切，教师应系统讲授颁奖词撰写知识

C.教师评价具体准确，有助于学生修正、完善学习成果

D.教师要求学生撰写颁奖词。不利于达成本课的教学目标，重点偏移

【答案】A

5、阅读材料，回答问题。

A.借文学大师的评价，引导学生鉴赏和品味它的特别之处，为学生的品味鉴赏

设置了方向

B.面对学生们不同的看法教师没有片面地否定.而是巧妙地引导，并借此让学生

把思考点集中到对王国维看法的评析上

C.教师将自己解读文本的过程和方法剖析出来，呈现给学生，然后提问，再引

领学生去思索。这就让教师在这个细节的处理上成为平等对话中的首席，和学

生形成了垂直性互动

D.三个学生都对王国维的看法提出了异议，并陈述了自己的看法和思考的过

程。学生1概括出了“压抑、凄凉”，学生2琢磨出了“惆怅和悲怆”，表述

方式不同，可是殊途同归——情感可以说完全一致

【答案】B

6、以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标：

A.三维目标中，知识与能力目标是教学的重点，需要重点关注

B.在以上教学目标中，情感态度与价值观的目标是整个教学目标的出发点

C.以上三维目标的设计符合《普通高中语文课程标准(实验)》的要求

D.三维目标之间是独立的，可以单独完成

【答案】C

7、某教师在教学“跨媒介阅读与交流”学习任务群时，依据《普通高中语文课

程标准））（2017年版）的要求进行教学，下列做法不正确的是（）

A.根据所有媒介应用领域，创设应用场景，引导学生在语文教学中了解有关媒

介对人4JJ学习、工作、生活等方面的影响，并归纳分析，形成学习成果

B.主要引导学生理解多种媒介运用对语言的影响，提高学生综合运用多种媒介

有效获取信息、表达交流的能力，培养学生求真求实的态度

C.引导学生自主选择有关跨媒介的普及性著作进行研习。通过纸质文本、电子

文本的阅读，或参观展览等途径，了解跨媒介的特点

D.通过实例分析，研讨多种媒介信息存储、呈现与传递的特点，分析合理选

择、恰当运用不同类型的媒介对表现主题、传递信息、促进交往所产生的影

响，加以总结，形成结论

【答案】A

8、某版高中语文教材《装在套子里的人》后“研讨与练习”第一题是：“别里

科夫在生活和思想方面都有哪些‘套子’?他为什么要把自己装在‘套子’

里?”从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统（）

A.知识系统

B.练习系统

C.助读系统

D.范文系统

【答案】B

9、阅读材料，回答问题。

A.在这个片段中，教师抓住了“老爷”这个包含着丰富意蕴的词语大做文章，

体现了教师深厚的语言文字素养

B.找对语言点后，教师在课堂