教育传播学第六章.pptVIP

第1页，共27页，星期日，2025年，2月5日第一节教育传播中学生的角色1.教育传播中学生的角色学生讨论：学生在教育教学过程中的角色是什么样的？第2页，共27页，星期日，2025年，2月5日以教师为中心的教学模式以学生为中心的教学模式期望教师教会他们那些可帮助他们通过考试的知识对自己的学习负有责任被动的信息接受者主动的知识寻求者重构知识和信息建构知识和意义2.教育教学中学生角色比较第3页，共27页，星期日，2025年，2月5日学生是受播者又是反馈信息的传播者作为受播者的学生是信息的译码者，接收传播信号，进行信息的加工与存储，以及输出反馈信息。教育传播中学生的角色第4页，共27页，星期日，2025年，2月5日一.学生的传播行为1.接收传播信号?阅读教科书和参考书?认真听取教师的课堂讲授?视听其它多种教学传播媒体?视听大众传播媒体?亲自参与教学实践和社会活动第二节教育传播中学生的传播行为第5页，共27页，星期日，2025年，2月5日?将信号转换为符号2.进行译码工作（从传播过程讨论信号转换为信息意义）?将符号解释为信息意义（接收到的符号与在大脑中已有的经验进行比较、分析、判断，得到符号的意义）第6页，共27页，星期日，2025年，2月5日学生在接收和进行信息译码期间和之后，伴之会产生一些行为，这些行为所代表的信息，是一种教育传播效果的信息，也称为教育传播过程的输出信息。若这些信息的全部或一部分反作用于教学传播过程，被称为反馈信息，它被用于调控教育传播过程，使教育传播效果能达到预期的目标。3.输出与反馈信息第7页，共27页，星期日，2025年，2月5日?学生输出信息的行为表现首先是接收传播信号时的外显行为，它表现在：注意力；喜爱程度其次是在进行译码工作时的外显行为，表现在：是否认真思考问题，在表情姿态上，有否静思、点头、摇头，或者及时提出不同的见解等等。最后是信息译码后的效果行为，它表现在：知识的积累；能力的提高；观点、情感的改变第8页，共27页，星期日，2025年，2月5日观察学生的行为表现；提出问题请学生回答；学生练习与作业；考试。?教师取得教学反馈信息的方法：第9页，共27页，星期日，2025年，2月5日二、教育传播中学生的传播行为的特征?接收信息要按培养目标规定?学生传播行为是有组织有计划进行的行为1.目标性行为特征2主动性行为特征学生主动、自觉地进行学习（？）第10页，共27页，星期日，2025年，2月5日学生学习动机（ARCS）Keller（1987年）开发了一个模型，说明成功学习所必备的各类动机。Keller的模型叫做ARCS模型（attention注意、releveance关联、confidence信心和satisfaction满足）。在教学策略中要想维持学生的学习积极性应该从这4个方面综合设计，单独考虑其中任何一个都不足以维持学习者的积极性和主动性。第11页，共27页，星期日，2025年，2月5日3.选择性行为特征传播学者约瑟夫.克拉帕指出，受播者对传播的信息内容具有三种选择性因素（选择性注意、选择性理解、选择性记忆）。第12页，共27页，星期日，2025年，2月5日三、影响学生传播行为的因素1.社会文化因素2.知识因素（知识基础、解码能力）3.心理因素4.其它因素第13页，共27页，星期日，2025年，2月5日?生理素质要求?心理素质要求?知识能力素质要求社会经验；基础知识；动手能力；人际交往能力；?思想品德素质要求第三节学生的素质要求第14页，共27页，星期日，2025年，2月5日第四节学生的学习风格和智力倾向一、学生的学习风格学习风格是人们进行思维,信息处理和如何学习的独特方式。每个人都有自己的学习风格。一个人能学到多少就要看他的学习实践是否与他的个人学习风格相匹配。同时，当教师的教学方法与学生的学习风格一致时,学生就能学得快和学得好。因此，有关学习风格的知识能帮助教育者和学生改善各自的效率。人类拥有五种感知能力――视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。我们通过这些能力来获取周围的信息。但通常情况下，我们并不需要同时依赖所有这些感知能力，而且对各种能力的依赖程度也不同。在获取信息方面也是如此。第15页，共27页，星期日，2025年，2月5日活动1：了解自己的学习风格做为学习者，您需要评估自己喜欢的学习方式以便更好地了解自己。以下评估基于“Barsch学习风格调查表”，是一种用于评估学习风格