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—28—XUANDONGMAN理论新知

职业高中学生厌学现状分析与心理干预策略

张琴

会宁县职业技术教育中心学校

摘要：随着教育理念的不断演进，职高教育面临着诸多挑战，其中学生厌学问题尤为突出。厌学不仅会阻碍学

生的知识获取，还可能导致其出现心理健康问题，进而影响其未来职业生涯的发展。因此，职高教师的心理干预有

助于提升学生的学习兴趣，提高其自我效能感，进而有效降低厌学情绪，促进学生的全面发展。本文从当前职高学

生厌学现状出发，分析了导致其厌学的外部原因，并提出了五项策略，以期为职高教师疏导学生厌学情绪，重新点

燃其学习热情提出可行的建议。

关键词：职高教育；厌学；心理干预；策略

中图分类号：G4文献标识码：A

引言习环境。教师还需关注学生的心理状态，及时识别并干

职高学生厌学情绪的产生外部原因可能包含多种方预可能的厌学情绪。在发现学生存在心理困扰时，应及

面。紧张的师生关系会使得学生和教师之间缺乏积极的时提供关怀和支持，必要时引导学生寻求专业的心理辅

互动，教师无法给予学生适当的支持，从而使其感到孤导。职高教师通过改善师生关系，能够为自身对学生进

立无援，难以在学习过程中找到归属感；传统灌输式的行心理干预提供坚实的基础，从而有效帮助学生克服学

教学方式使得教学内容与学生兴趣及其未来职业的规划习中的困难，促进其积极健康地发展。

脱节，且教学方法较缺乏创新，使得学生对于学习内容以职高的汽车维修专业为例，为改善师生关系，教

的实用性持怀疑态度，从而导致其感到所学知识难以应师可以采用更加互动性的教学方法。在课程开始时，教

用于实际生活或者职业发展中，减少学习的内在动机，师不立即进入技术细节的讲解，而是先邀请学生围绕

再加上单一的教学方法，过度依赖讲授和记忆，忽视了“汽车维修中遇到的常见问题”进行小组讨论，每个小

学生学习需要参与实践来获得成长。同时，职高学生还组需要列出他们认为的常见问题，并思考可能的解决方

要面临来自家庭的压力，使其感到重负难当，缺乏足够案。随后，教师可以安排一系列的检修刹车系统或者更

的自我控制力，不能够很好地应对压力，进而导致其情换轮胎的实操练习，让学生亲自动手解决这些常见问

绪低落，产生厌学心理。题。在实操过程中，教师走访各个小组，观察学生操

一、改善师生关系，创造干预基础作，提供技术指导，并鼓励学生之间相互帮助。特别是

良好的师生关系，是有效沟通的前提条件，因此，当学生遇到难题时，教师不直接给出答案，而是引导学

职高教师要积极改善师生关系，为职高学生厌学心理干生通过团队合作和资源共享来寻找解决办法。此外，每

预创造前提条件。教师应当多关注学生的情感以及社交次实操练习后，教师都会组织全班分享会，让各小组展

需求，建立开放的沟通环境，鼓励学生勇敢地表达自己示自己的工作成果，分享遇到的挑战及其解决的方法。

的观点感受，无论是在课堂上还是在课外活动中，让学教师在分享会上积极肯定每个学生的努力和进步，同时

生能够意识到在学习生活中自己有发言的权利，并且自提出建设性的反馈。在这个过程中，教师要注意放低自

己的发言都会被聆听。同时，职高教师还要重视建立于身的姿态，降低自身的权威感，平等尊重地与学生交

学生之间的互信关系，这是改善师生关系的重要一环，流，让学生像认同同伴一样认同自己，在能够有效传授

教师应积极展示对学生的关心，以实际行动证明自己是其专业知识的同时，还建立了一种相互尊重及信任的师