用计算器探索规律 教案2023-2024学年数学四年级下册-青岛版.pdfVIP

教案：第一单元第2课时用计算器探索规律

2023-2024学年数学四年级下册-青岛版

一、教学目标

1.让学生掌握使用计算器的基本技能，并能运用计算器进行简单的数值计

算。

2.通过使用计算器，引导学生观察、发现数学规律，培养学生的观察能力和

思维能力。

3.培养学生合作交流的能力，学会与他人分享自己的发现和经验。

二、教学内容

1.使用计算器进行简单的数值计算。

2.观察并发现数学规律。

三、教学重点与难点

1.教学重点：使用计算器进行简单的数值计算，观察并发现数学规律。

2.教学难点：引导学生发现数学规律，培养学生的观察能力和思维能力。

四、教学过程

1.导入新课

利用计算器进行简单的数值计算，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习

做好铺垫。

2.新课学习

（1）使用计算器进行简单的数值计算

通过讲解和示范，让学生掌握使用计算器的基本技能，并能运用计算器进行简

单的数值计算。

（2）观察并发现数学规律

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让学生分组合作，使用计算器进行计算，观察并发现数学规律。教师引导学生

总结规律，并给出解释。

3.巩固练习

设计一些练习题，让学生运用计算器进行计算，巩固所学知识。

4.课堂小结

让学生回顾本节课所学内容，总结使用计算器的方法和观察数学规律的技巧。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中的数学现象，发现其中的规律，并与同学分享。

六、教学反思

本节课通过让学生使用计算器进行计算，观察并发现数学规律，培养了学生的

观察能力和思维能力。在教学过程中，要注意引导学生发现规律，并给出解释。同

时，要加强课堂管理，确保学生能够积极参与课堂活动。

附：课后练习题

1.使用计算器计算下列各题：

（1）123456=

（2）789-321=

（3）56×78=

（4）144÷12=

2.观察以下数列，找出规律，并计算出下一个数：

2,4,8,16,32,____

3.小明有10个苹果，他每天吃掉2个，请问几天后小明没有苹果吃了？使用

计算器进行计算。

4.观察生活中的数学现象，发现其中的规律，并与同学分享。

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重点关注的细节：观察并发现数学规律

在数学教学中，引导学生观察并发现数学规律是一个重要的环节。通过观察、

分析、归纳，学生能够发现数学知识之间的内在联系，从而更好地理解和掌握数学

知识。同时，观察并发现数学规律还能培养学生的观察能力、思维能力和创新能

力，提高学生解决问题的能力。因此，在本节课的教学过程中，教师需要重点关注

如何引导学生观察并发现数学规律。

一、观察并发现数学规律的方法

1.比较法：通过比较不同算式之间的差异，引导学生发现数学规律。例如，

比较以下两组算式：

第一组：23=5，45=9，67=13，89=17

第二组：2-3=-1，4-5=-1，6-7=-1，8-9=-1

引导学生观察这两组算式的规律，发现第一组算式的结果依次增加2，而第二

组算式的结果都是-1。

2.归纳法：通过观察一系列算式的特点，引导学生总结出数学规律。例如，

观察以下数列：

1,4,9,16,25,____

引导学生发现这个数列是由平方数组成的，即1^2,2^2,3^2,4^2,5^2，因

此下一个数是6^2=36。

3.类比法：通过类比已知数学规律，引导学生发现新的数学规律。例如，已

知加法交换律：ab=ba，引导学生类比推理出乘法交换律：a×b=b×

a。

二、观察并发现数学规律的教学策略

1.创设问题情境：教师可以通过创设问题情境，激发学生的好奇心和求知

欲，引导学生观察并发现数学规律。例如，教师可以提出这