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《zcs》拼音教学设计课件

学习目标1认读掌握正确认读z、c、s声母及zi、ci、si整体认读音节，能够清晰辨别它们的形状特点和读音区别，建立声母与实际发音的对应关系。2发音与书写掌握z、c、s三个声母的发音和书写要点，了解平舌音的发音特点，能够按照正确的笔顺和书写规范书写这三个声母。3拼读应用能够熟练地将z、c、s声母与不同韵母组合，进行两拼和三拼音节的拼读，并能在实际语境中正确使用。4学习兴趣通过生动的教学活动和互动环节，培养学生对拼音学习的兴趣，建立语音意识，为今后的阅读和写作奠定基础。

课文导入：图片激趣这张生动有趣的森林学校插图将成为我们课堂的开场。图中小动物们正在认真学习拼音，它们围坐在一起，好奇地看着黑板上的z、c、s字母。引导问题设计小朋友们，你们看到了什么？森林里的小动物们在干什么？黑板上有哪些字母？你认识它们吗？通过这些问题，激发学生的好奇心和探索欲，引导他们关注今天要学习的z、c、s声母。教师可以模仿小动物的语气，告诉学生们：今天我们要和森林里的小伙伴一起，学习三个有趣的声母字母，它们是z、c、s。

声母z的初识形状记忆声母z的形状特点像一个数字2，只是下面多了一个水平线。我们可以通过这种形状联想来帮助记忆。教师可以在黑板上画出数字2和字母z进行对比，让学生发现它们的相似之处。生活联系在我们的日常生活中，有许多以z开头的词语，如桌子(zhuōzi)中的子、字(zì)等。这些熟悉的词汇可以帮助学生建立声母z与实际发音的联系。动态记忆我们还可以通过动态的方式来记忆z的形状，比如蜻蜓飞行时常常画出z字形的轨迹。教师可以让学生模仿蜻蜓，用手指在空中画出z的形状，强化记忆。

声母z的发音教学这张图清晰地展示了发音z时的舌位和气流方向。正确的发音是拼音学习的关键环节，教师需要特别关注学生的发音器官位置。发音要领舌尖向前平伸，抵住上齿背（不要卷舌）牙齿微微分开，上下唇自然张开声带振动（有声音），气流从舌尖与上齿背间的窄缝挤出发音时口形较小，气流较弱教学步骤教师示范发音，放慢动作，让学生观察口形学生模仿，教师巡视并纠正不正确的发音全班齐读，然后分组读，最后个别读教师引导学生注意发音时舌尖的位置和感觉

声母z的书写指导正确的书写姿势和笔顺是学习拼音的重要组成部分。通过清晰的书写示范，帮助学生养成良好的书写习惯。书写要点左上角起笔，先向右下方斜写，然后折回继续向右下方画一条斜线最后在底部从左至右画一条水平线整个字母一笔完成，不需要抬笔z字母占中格位置，大小适中书写口诀：斜线折回再斜下，底部一横要拉长。一笔写完不抬手，占住中格要记牢。示范教师在黑板上示范书写，讲解每一步的要点，特别强调笔顺和笔画的连贯性。模仿学生在空中用手指跟着教师的动作写字母z，感受书写的动作和方向。练习

z的分步书写练习这张图展示了z的书写轨迹和方向指引，帮助学生理解笔画的运行方向和力度变化。正确的书写练习能够强化肌肉记忆，提高书写的准确性和流畅性。分步书写详解第一步：从左上角开始，向右下方画一条斜线，约占字母高度的2/3第二步：不抬笔，折回向左上方画一条短斜线第三步：继续不抬笔，向右下方画一条较长的斜线，直至底部第四步：最后在底部从左至右画一条水平线，收笔书写练习设计描红练习：学生在带有虚线的格子中描红z字母临摹练习：在空白格子中临摹z字母连续书写：在一行中连续书写多个z字母，保持间距和大小的一致性

声母c的初识形状联想声母c的形状可以联想为半个8字，或者像一段向右开口的弯路。这种直观的形象比喻有助于学生快速识别和记忆c的形状特征。教师可以在黑板上画出数字8，然后擦掉右半部分，展示c的形成过程。生活词汇在日常生活中，有很多以c开头的词语，如草(cǎo)、菜(cài)、词(cí)等。通过这些熟悉的词汇，帮助学生建立声母c与实际发音的联系，增强记忆效果。多感官体验可以设计多种感官体验活动，如让学生用手指在沙盘上画c，用彩泥捏出c的形状，或者用身体动作模仿c的形状。这些活动能够调动学生的多种感官，加深对c形状的记忆。

声母c的发音教学这张图清晰地展示了发音c时的舌位和气流方向。c的发音与z相似，但气流更强，是一个清音（不送气）。发音要领舌尖平伸，抵住上齿背（位置与z相同）牙齿微微分开，上下唇自然张开声带不振动（无声音），气流从舌尖与上齿背间的窄缝挤出发音时气流较z更强，但不送气教学步骤教师示范发音，强调c与z发音的区别（有无声带振动）让学生把手放在喉咙上，感受发c音时声带不振动学生模仿，教师巡视纠正全班齐读，然后分组读，最后个别读

声母c的书写指导这张图展示了c的书写步骤和笔画方向。c的书写相对简单，但需要注意起笔位置和弧度的控制。书写要点右上角起笔，向左下方画一条弧线弧线画到最左侧后，继续向右下方弯曲整个字母呈半圆形，开口向右一笔完成，不需要抬笔c字母占中