《初中生家庭教育的不足及干预措施研究》开题报告.pdfVIP

导读：当今世界各国已普遍认识到，青少年及儿童的教育仅靠学校单方面的力

量是难以完成的，需要社会各方面尤其是家庭的通力合作。

一、课题研究的背景和意义

当今世界各国已普遍认识到，青少年及儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难

以完成的，需要社会各方面尤其是家庭的通力合作。可以说，家校合作是当今

学校教育改革的一个世界性的研究课题。在我国，随着素质教育改革的不断深

化和新课程改革的推进，家庭教育问题日益突出，家校合作成为倍受关注的重

要话题。我们充分认识到这个问题对于推进素质教育改革、创建和谐教育的重

要性，提出了《初中生家庭教育的不足及干预措施研究》的研究课题。在当

前，我国社会正处于急剧的变革和转型时期，本课题也有着相应的时代背景。

（一）教育环境的变化

教育环境的变化主要表现为两个方面。一是传媒和次文化的影响。资讯

科技进步,传媒影响深入家庭生活学校教育,令学校和家庭的影响力大为减弱。

因此，学校与家庭有必要共同联手,互补不足,以增强教育效能,抗衡传媒和次

文化的负面影响。二是家长的期望和要求提高。家长大都关心学校教育对子女

前途的影响,有一些有能力帮助子女课业的家长,对学校抱更高的期望,要求教

师和学校有更佳表现,自己亦愿意奉献一份力量给学校。

（二）家庭教育的困境

面对社会的急剧转变,家庭教育渐陷困境。家庭教育资源缺乏、家长了解

子女不足、家长缺乏家长训练、教育子女的方法落后、子女受传媒及次文化负

面影响等都是普遍的家庭教育问题。更严重的是不少家庭单位逐渐瓦解,出现

了单亲家庭、空巢家庭、祖父母家庭、保姆任母亲角色等家庭问题,不少学生

缺乏父母照顾,难有完整的家庭教育。再者,很多家长不懂处理子女问题,当子女

的成绩不理想,或行为出现问题时,便往往归究学校或感到无助;亦有家长因面

子问题,难于面对学校教师寻求帮助。家庭教育的困境直接影响学校教育的成

效。看来,如何透过家校合作的发展,以帮助家长解决部分困境,亦是重要方

向。

（三）学校教育的困境

大部分学校的教育是一种制度化的教育,教学计划、目标、理念明确,教学

活动具有系统性,因而更倾向于知识的教授。虽然学校对于学生的情感以及性格

方面的培养也负有重大的责任,但中学担负着向高一级学校输送人才的任务,因

而更注重学生的知识学习,加之师生比例的失衡使教师无暇顾及每一个学生,同

时教师的上下岗、工资、奖金与学生的成绩挂钩,追求教学成绩使教师越来越注

重学生的学习成绩,而放松了对学生非智力因素的培养。中学阶段强化了教师

“教书”这一职责,而“育人”的功能却被异化了,许多教师对差生恶言相向,伤

其自尊心,甚至放弃对差生的引导,家长也常常发出教师“教书不育人”的感

叹。而教师对优等生的个体行为的容忍度要大得多,包括了对打架及早恋行为的

容忍。许多学校片面强调学习成绩已经走向了极端,由此可见,学校教育处于一

种“教强爱弱”的状态中。

（四）本研究对于探索家校合作新模式、推进初中教育发展具有重要意义

初中阶段是学生发展的黄金时期，学生思维活跃、身心发展迅速，因此又

是认知、情感和道德发展的关键时期。如果学校和家庭能够形成合力，那么对

于促进学生全面发展将起到巨大的促进作用。因此，家校合作的研究具有很现

实的意义，它对于促进家庭和谐、构建和谐社会具有潜在的意义，同时对于探

索家庭教育的新模式、拓展学校德育的途径具有重要意义。

当然，课题的研究对于我校的教育发展更具有重要的意义。目前，我校在

家校合作方面作了大量工作主要表现在如下几个方面：（1）学校与家庭在突发

性事件上的合作。如：学生间的纠纷、学生突然生病或受伤、学生离家出走或

彻夜未归、学生在校内违纪等。（2）学习监管方面的合作。如：学生未完成作

业通知家长、家长会学校与家长交流学生的学习状况。（3）教学监督方面的合

作。如：周二学校设置家长开放日，家长听课，参与到课堂活动中来。尽管作

了一些探索，但通过前期的调查我们发现，我校在家校合作方面仍然存在一些

问题，主要表现是：（1）家长处于被动参与的状态，学校与家长之间的主动合

作意识不强；（2）家长对学校事务参与很少，尚未建立有效的家校沟通的机

制；（3）家长受教育程度明显偏低，3/4的家长只接受过中等教育，这对于宣

传先进的教育理念很不利；（4）1/3以上的学生提出了特殊的需求，主要是学

习成绩偏低、学习习惯和人际交往等；（5）2/3的学生需要家长的指导，并希

望家长加强对自身的监督和管理；等等。这些问题不能不引起我们的重视和思

考。为了深入探索解决