八年级语文上册2格律诗五首夜雨寄北省公开课一等奖新课获奖课件.pptxVIP

格律诗五首

《夜雨寄北》

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教学设计

教学重点难点

教学准备

教学过程

板书设计

教学反思

教学目标

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知识与技能

（1）积累文言文文学常识

（2）作者生平及作品

（3）写作背景

（1）有情感朗诵

（2）赏析及重难点探究

（3）分组默写及背诵

过程与方法

情感态度与价值观

1.品味语言，体会诗意境，感悟诗人所表示思想感情。（难点）

2.经过对诗句中相关对秋雨描述，对学生们讲雨对自然界生灵主要性，呼吁对水资源保护意识

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（1）有情感朗诵

（2）赏析及重难点探究

（3）分组默写及背诵

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作业布置

课堂小结

拓展延伸

新知探究

创设情境

激情导入

教学过程

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李商隐（813~858），字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内（现河南省沁阳县）人，唐代诗人。与杜牧合称为“小李杜”。有《李义山诗集》传世。

作品与作者

富安中学刘瑛

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李商隐，字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。在晚唐诗人中，他诗歌艺术成就最高，和另一位著名诗人杜牧合称为“小李杜”，也是唐代诗人中“三李”之一（李白、李贺）。他擅长律诗，绝句。所作诗歌典雅华丽，形象鲜明，工于比兴，深于寄托，含有独特艺术格调。尤其是他爱情诗，最为人传诵，他对后代诗人及词人影响很大。主要名篇有：《登乐游原》、《无题》、《夜雨寄北》等。

作者介绍及题解

《夜雨寄北》，诗题也作“夜雨寄内”，“内”即其夫人。现传各本多作“夜雨寄北”，“北”即北方人，或为妻子，或为友人。有些人认为该诗是写给长安友人；但以诗之内容，按“寄内”来解读，似乎更确切。这首诗是作者在四川时，因为秋雨连绵，交通中止，无法确定归期所写，寄给他在北方妻子。

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夜雨寄北

李商隐

诗人在巴蜀，亲友在长安，所以诗题为“寄北”。

题解

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夜雨寄北

李商隐

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李商隐

夜雨寄北

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（七言绝句）

品读

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李商隐

夜雨寄北

君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。

何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。

品读、停顿、会意

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君问归期未有期，

一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得愁苦跃然纸上。

品读观赏

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巴山夜雨涨秋池。

写眼前景象，使已跃然纸上愁苦交织于巴山夜雨，融入涨满秋池。

“涨”字，既写出巴山水注秋池夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。

品读观赏

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何当共剪西窗烛，

何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。

此句构想日后重逢时候。

却话巴山夜雨时。

向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归情景。“巴山夜雨”重出，令人思绪在现实与想象中徘徊。

品读观赏

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你问我回家日期，我却还没有回家日期。

在这秋夜巴山，大雨骤至，池中涨满了水。

什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，

再来叙说今天巴山夜雨情景呢？

诗意了解：

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简析：

★全诗表示了游子羁旅巴山孤寂和思乡之情。

“君问”即妻子问；“未有期”是游子在答，即丈夫在答。彼此相隔一方，超越时空，一问一答，足见夫妻感情是多么真挚。“巴山夜雨涨秋池”，说明自己身处环境，不但遥远，且惨淡，透露出羁旅之愁与不得归之苦。这句是寄给妻子信息，而不是像前句那样遥相问答。虽无问答，但彼此憧憬，已在不言之中。故引出下句。

“何当”，表愿望，是从“君问归期未有期”现实中迸发出来；“共剪……”“却话……”是由当前苦况所激发出来对于未来欢乐憧憬。既然盼“共剪西窗烛”，则游人思归之切，自不待言。期望归后与妻子“却话巴山夜雨时”，则此时独与“巴山夜雨”相共而不得与妻子相聚共话内心孤独与痛苦，可想而知。

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《夜雨寄北》赏析

“君问归期未有期”，诗一开始，就摆出了不可解脱矛盾。归期希望与未有期失望，两相对立。悲怆沉痛，笼罩全篇。“巴山夜雨涨秋池”，表面上看，是即景点题。但这一景象把归期未有期沉痛情绪，渲染得更形象、更浓郁了。独在异乡异域巴山，是秋天，又是深夜，又是夜雨。这一情境本身就是令人伤感。尤其是“涨秋池”三字，秋雨绵绵，把池水都涨满了。诗人抓住了这一精细而又富于生活实感画面，调动读者想象，似乎秋池里涨不是秋水，而是诗人难以解脱痛苦。

“何当共剪西窗烛”，宕开一笔，从眼前跳脱到未来，从巴山跳脱到北方（长安），写出诗人遐想。“何当”二字，意思是“什么时候才能够”，照应首句“未有期”，

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现有热切地期望，又