专业导师制支撑下的课程教学改革探索.docxVIP

专业导师制支撑下的课程教学改革探索

欧阳周陶亮岳思佳莫莉周黎明袁容

摘要：教育对于全球每一个国家的发展而言都是十分重要的一部分。随着科技的不断进步，我国对高层次科学技术研究人员的需求与日俱增。大学生作为科研人员最重要的预备群体，对其培养质量也提出了新的挑战。文章以电工学课程为例，对本科人才培养质量和课程教学改革展开一个初步的探索，提出一种“专业导师制支撑下的课程教学改革探索”的教学模式。不仅阐述了常规教学对本科人才培养的重要作用，还讨论了创新教辅对提高培养质量的支撑作用。

关键词：培养质量教学改革常规教学创新教辅

课程教学改革是近年来国家教育部、各省教育厅以及各市教育局工作的重中之重。随着科学技术的飞速发展，要想在国际舞台上占得一个有益的位置，这就要求我国从事科学研究的人员具备更突出的专业素质和过硬的综合素养。大学是为祖国输送优质科学研究人员的重要来源地之一，这就要求从本科阶段开始，本科生就要具备扎实的专业知识和强大的拓展应用能力。在各上级部门的领导和号召下，各高校加快对本科人才质量的培养脚步，为进一步提高优质毕业生的比例，从培养方案的整体制定上，以及专业课程的教学方式上，都进行了大规模的迭代改革。由于机械设计制造及其自动化专业的就业面广、市场占有率高，该专业涉及到的核心课程的理论知识覆盖面大，因此对于从事该专业学习的本科生面临着巨大的机遇与挑战[1-2]。电工学是理工科非电类各专业学生必修的一门技术基础课，通过本课程的学习，使学生获得有关电路分析基础，模拟电子，数字电子，电机原理及其继电接触器控制等方面的基本理论、基本知识和基本技能，为学习后续有关课程和从事专业技术工作打下一定的基础[3-4]。此外，智能制造2025也明确提出了对我国新时代制造业的要求，电工学作为重要的组成部分之一，其发展对于智能制造也起到了促进作用。因此，本文以电工学课程为例，对专业导师制支撑下的课程教学改革展开一个初步的探索。

1常规教学结合创新教辅的新方案

针对电工学课程理论知识结构的分布规律，综合考虑电工学课程理论与实践结合的紧密度，本文提出采用常规教学和创新教辅结合的教学方案，如图1所示。在常规教学中，主要内容包括教师课堂讲授、学生小组互动、以及实验动手实操三个板块。在创新教辅中，主要内容包括专业导师制度、课程知识串联、以及应用领域拓展三个板块。

1.1课程目标

根据大学本科生培养方案，制定电工学课程的目标。总体目标：电工学重点介绍电路分析基础，模拟电子，数字电子，电机原理及其继电接触器控制等方面的基本理论，基本知识和基本技能，通过例题、习题说明理论的实际应用。以加深学生对理论的理解和掌握，使学生了解电工技术的发展和生产发展之间的密切联系。以学生为中心，结合讲授法、互动法、体验法等方法，将课程思政元素转化为学生思想元素，将思政元素生态式融入课程，激发学生学习兴趣。目标1：正确理解和熟练运用基尔霍夫定律、叠加原理及戴维宁定理来分析电路；熟练运用相量法分析正弦交流电路，正确理解提高功率因数的意义；掌握对称三相交流电路中电压、电流和功率的计算方法、理解三相四线制中线的作用、掌握负载的正确接法。了解和掌握PN结的单向导电性，了解二极管、三极管的功能、特性和主要参数；了解和掌握共发射极单管放大电路的工作原理及其基本分析方法；了解和掌握理想集成运算放大器的特点和分析方法，常用运放电路的电路组成及功能。目标2：利用所学知识对实际应用中的电路能做到分析准确，能通过查找资料了解相关电路的应用。目标3：能够在设计技术文档中利用所学知识适当说明特定工程问题的国际技术指标或标准、发展状况和趋势。思政目标：采用基于新工科理念的课程思政思路，将学科前沿、时政热点、人物典故等思政内容融入教学过程，通过直接讲授、视听展示、互动讨论等形式，引导学生树立正确的三观，培养良好的自学能力和社会责任感。

1.2常规教学是稳固基石

教师课堂讲授是课堂相关理论知识点讲解最经典重要的方式。电工学是一门与我们日常生活密切相关的课程。教师可通过多媒体教室，与学生面对面授课，深入浅出地给学生讲解理论知识。（1）经典教材挑选。首先选定由成都大学机械工程学院教师团队自己编著的经典教材，根据学生需求适当调整内容。（2）重要知识提炼。从第一章直流电路中掌握基尔霍夫定律、叠加原理、戴维宁定理和电压源与电流源及其等效变换。从第二章正弦交流电路中掌握熟练运用相量法分析正弦交流电路、正确理解提高功率因数的意义。从第三章三相电源及其负载和功率中掌握对称三相交流电路中电压、电流和功率的计算方法、理解三相四线制中线的作用、掌握负载的正确接法。从第七章二极管和晶体管中掌握半导体的导电特性、PN结、半导体电路的分析。从第八章基本放大电路中掌握静态工作点的估算、微变等效电路法。从第九章集成运算放大电路中掌