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儿科护理学课程思政教学中学生认知发展的促进策略
说明
具身认知理论表明，知识和技能的学习离不开实际情境的嵌入。在儿科护理课程的思政教学中，情境化教学法能够通过构建真实或近似真实的护理情境，使学生在参与具体操作的潜移默化地接受思政教育。通过情境模拟、案例分析等方式，学生能够在身体体验中不断理解和吸收思政理念，增强学习的针对性和实用性。
具身认知为儿科护理学的教学带来了新的思路，它强调身体在认知中的重要性，倡导通过身体经验和感知来增强学生的知识理解与技能掌握。通过具身认知理论的指导，儿科护理学的教学模式可以更好地实现理论与实践的结合，提升学生的临床
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