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刻舟求剑教学课件

教学目标知识目标通过学习，学生能够理解刻舟求剑故事的内容及其蕴含的寓意，掌握故事中的重点词语和表达方式，如涉江、坠、遽、刻等。能力目标培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，能够用自己的话讲述刻舟求剑的故事，并能从中获得启示，提高分析问题和解决问题的能力。情感目标通过故事中蕴含的道理，培养学生具有辩证思维的能力，理解变通的重要性，培养与生活实际相联系的思维习惯，增强实践智慧。

课前导入引起兴趣同学们，今天老师要给大家介绍一个非常有趣的成语故事。请看这幅图画，你能猜出这是什么故事吗？互动问答在开始今天的学习前，请同学们思考一下：你知道哪些有趣的成语故事？这些成语故事告诉了我们什么道理？你最喜欢哪个成语故事？为什么？

成语故事简介1历史渊源刻舟求剑选自春秋战国时期（公元前770年-公元前221年）的典籍《吕氏春秋·察今》，后来被收录在《汉书·艺文志》等多部古籍中，是中国古代流传最广的寓言故事之一。2故事概要讲述了一个楚国人乘船过江时，不小心将宝剑掉入水中。他不分析实际情况，在船上刻下记号，想着靠岸后根据记号寻找宝剑，结果自然是徒劳无功的。3成语类型属于寓言故事类成语，蕴含深刻的哲理，用来讽刺那些死守教条、不知变通的人。在小学语文教育中，是培养学生思辨能力的重要素材。

主要人物介绍楚国人（故事主角）一个缺乏变通思维的人，他在船上丢失宝剑后，想出了一个看似合理却实际上荒谬的寻找方法。他的行为代表了一种固执、缺乏辩证思维的思想方式。船夫（故事配角）虽然在原文中没有直接描述，但可以想象船夫看到楚国人行为时的疑惑表情。船夫可能是连接故事与现实的桥梁，代表着常识和理性思维。旁观者（故事配角）

故事背景时代背景春秋战国时期（公元前770年-公元前221年）是中国历史上的重要转折期，社会大变革时代，百家争鸣，思想活跃。这一时期产生了许多寓言故事，用于讽刺社会现象和传递哲理思想。地理背景楚国是当时的南方大国，地处长江中下游地区，水网密布，江河湖泊众多。人们日常出行常需渡江，所以故事中的场景在当时非常常见，读者容易产生共鸣。文化背景

第一部分内容梳理情节概述故事的第一部分主要描述了楚国人乘船渡江时发生的事情：楚国人乘坐一艘船过江（楚人涉江）在航行过程中，他的宝剑不小心从船中掉入水里（其剑自舟中坠于水）他没有立即想办法捞起宝剑，而是在船舷上刻下一个记号（遽刻其舟）人物心理分析

第二部分内容梳理情节概述故事的第二部分主要描述了船靠岸后发生的事情：船停靠岸边后（舟止），楚国人按照自己在船上刻的记号的位置跳入水中寻找宝剑（从其所刻者入水求之）旁人对他的行为感到困惑，因为船已经移动，而剑却留在了掉落的地方最终楚国人没能找回自己的宝剑，成为了一个笑话寓意揭示

课文分段讲解11原文解读楚人涉江，其剑自舟中坠于水。这是故事的开头，交代了人物（楚人）、地点（江上的船）和事件（剑掉入水中）。简洁的文字中包含了事件的全部背景。2重点词语涉江：渡江、过江的意思。涉在这里是渡过的意思，不是徒步走过。坠：掉落的意思。这个字形象地描述了剑从船上掉入水中的动作，是一个很生动的动词。3理解要点

课文分段讲解21原文解读遽刻其舟。这句话描述了楚人在剑掉入水中后的第一反应：迅速在船上刻下记号。这个行动看似合理，实则荒谬，是故事讽刺的核心。2重点词语遽：匆忙、急忙的意思。这个词反映了楚人的心理状态，他急于找回自己的宝剑，以至于没有冷静思考。刻：在坚硬物体上雕刻、刻画。楚人用刀或其他工具在船舷上刻下记号，希望标记剑掉落的位置。3理解要点

课文分段讲解31原文解读舟止，从其所刻者入水求之。这句话描述了船停靠后，楚人根据自己在船上刻的记号，跳入水中寻找宝剑的行为。这一行为的结果自然是徒劳无功的。2重点词语舟止：船停下来，靠岸。止表示停止、停下的意思。从其所刻者：按照他所刻的记号。从在这里是按照、依照的意思，所刻者指他刻下的记号。3理解要点

全文朗读原文楚人涉江，其剑自舟中坠于水。遽刻其舟。曰：是吾剑之所从坠。舟止，从其所刻者入水求之。朗读要求声音清晰，读准字音，特别是涉、坠、遽、刻等字语调抑扬顿挫，表现出故事的情节发展分角色朗读时，注意人物的语气和情感变化朗读方式全班齐读：熟悉文本，掌握基本读音男女生分组读：培养协作意识小组轮读：每人读一句，锻炼专注力分角色朗读：扮演楚人、旁观者和旁白，增强代入感朗读技巧读楚人涉江，其剑自舟中坠于水时，语调平缓，表现出事情的起因；读遽刻其舟时，语速稍快，表现楚人的急切；

重点词语解析涉江【拼音】shèjiāng【释义】渡过江河。涉在这里是渡过的意思，不是徒步走过。【造句】古人涉江都需要乘船，非常不便。坠【拼音】zhuì【释义】掉落，从高处落下。【造句】花瓣从树上缓缓坠落，飘向地面。遽【拼音】jù【释义】急忙，匆忙；也有突然、惊慌的意思。【造句】