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过来和过去教学课件

教学目标1理解过来和过去含义通过生动有趣的故事和直观的场景演示，帮助幼儿明确理解过来和过去的基本含义，建立清晰的方向概念。幼儿能够辨识这两个词语所表达的空间关系变化，理解它们与说话人位置的相对关系。2掌握基本用法通过多样化的教学活动，使幼儿能够准确掌握过来和过去的基本用法规则。幼儿应能分辨在不同情境下应使用哪个方位词，理解它们与说话人位置的关联性，从而正确表达物体或人物的移动方向。3能用过来过去表达实际动作通过实际操作和互动游戏，培养幼儿在日常生活中灵活运用过来和过去表达动作方向的能力。幼儿能够根据实际情境，使用这两个方位词准确描述物体移动的方向，提高语言表达的准确性和丰富性。

教学重点与难点教学重点正确区分过来和过去的方向是本课程的核心要点。幼儿需要明确理解：过来表示物体或人向说话人方向移动，即靠近自己过去表示物体或人离开说话人方向移动，即远离自己两个词的区分基于说话人的位置和观察视角方向性是区分这两个词的关键因素教学难点在实际生活中举例表达是本课程的主要挑战。具体表现在：幼儿需要从自己的角度来判断方向，这涉及空间认知能力当场景变化时，需要灵活调整对过来和过去的理解在复杂情境中（如多人对话）确定参考点可能造成困惑将抽象的方向概念与具体的生活实例相联系需要考虑说话者和听话者的相对位置关系在角色扮演或假设情境中准确应用这两个方位词

课程故事导入通过绘本《搬过来搬过去》作为本次课程的主线，我们将引导幼儿进入一个充满趣味的方位学习旅程。这个精心设计的故事不仅能吸引幼儿的注意力，还能直观地展示过来和过去的概念。故事概要主角介绍：故事中的小兔子面临着需要搬运各种物品的挑战，但它不知道如何准确表达物品的移动方向。问题出现：小兔子需要搬运一些玩具和生活用品，但因为不会使用过来和过去这两个方位词，导致搬运过程中出现了一系列有趣的误会。伙伴加入：小熊、小猫、小狗等小动物朋友们看到小兔子的困惑，纷纷前来帮忙，他们一起合作，教会小兔子正确使用这两个方位词。合作解决：通过小动物们的齐心协力，各种物品被正确地搬到了应该在的位置，小兔子也学会了如何准确表达搬过来和搬过去。

故事展示1：起因问题出现在故事的开始，小兔子正在整理自己的房间。它有许多物品需要重新摆放，但因为不熟悉过来和过去的概念，无法准确地告诉朋友们应该把物品放在哪里。小兔子挠着头，一脸困惑地看着散落在房间各处的玩具、书本和家具，不知如何是好。朋友们的到来听到小兔子的烦恼，小熊、小猫和小狗等朋友们来到了小兔子的家。他们看到小兔子的困境，决定帮助它整理房间，同时教会它正确使用过来和过去这两个方位词，让小兔子能够准确表达物品移动的方向。空间方位图解为了帮助幼儿更好地理解故事情境，教师展示了一张空间方位图，清晰标注了小兔子的位置和各种物品的摆放位置。图中用不同颜色的箭头表示过来和过去的方向，帮助幼儿建立初步的空间方位概念，为后续学习奠定基础。

故事展示2：搬过来故事情节发展在小动物们开始帮助小兔子整理房间时，小兔子首先想要把自己心爱的彩色大球放在身边。小熊问道：你想把球放在哪里？小兔子指着自己身边的位置说：我想把球放在这里，靠近我。小狗恍然大悟，说：啊，你是想让我们把球搬过来！过来概念解析动作描述：小熊、小猫和小狗齐心协力，将彩色大球从房间另一端搬到了小兔子身边。方向强调：故事中特别强调球的移动方向是朝向小兔子（说话人）的位置，即过来表示向自己方向移动。视觉提示：教师在讲述这一部分时，可以用手势和箭头图示，清晰地展示物体移动的方向是朝向说话人。关键句式：请把球搬过来、球正在向我这边移动、球搬过来了，现在就在我身边。

故事展示3：搬过去过去概念解析情境转换：在成功将球搬过来后，小兔子发现房间角落的玩具箱太满了，需要把一些不常玩的玩具搬到储物间。方向表达：小兔子指着远离自己的储物间说：这些玩具应该放在那边的储物间里。概念澄清：小猫解释道：你是想让我们把玩具搬过去，对吧？过去表示离开你，向远处移动。行动演示：小动物们将玩具从小兔子身边搬离，放到了远处的储物间，清晰展示了过去的方向性。这一情节重点强调过去表示物体离开说话人方向移动的含义，与之前的过来形成鲜明对比，帮助幼儿建立完整的方向概念体系。关键教学点在这一部分故事中，我们特别强调以下几点：物体移动的起点是靠近说话人（小兔子）的位置物体移动的终点是远离说话人的位置移动的方向是离开说话人的方向这种离开的方向就是过去所表达的空间关系

场景对比过来场景在这个场景中，我们可以看到物体（如球、玩具、书籍）正在向中心的小兔子移动。箭头清晰地指向小兔子，表示物体的移动方向是朝向说话人。这种移动方向就是我们所说的过来。无论物体原本在哪个位置，只要它们的移动方向是朝向说话人，我们就用过来来描述这个动作。过去场景相对应地，在这个场景中，我们可以看到同样的