五上语文：习作二写作指导.docxVIP

统编小学语文教材习作内容采用“单元习作”与“习作单元”双线并进的编排方式，纵观体现了习作要素的螺旋进阶。教师要在注重表达、读写结合等理念下，探寻口语交际、课后小练笔、单元习作等能力要素之间的内在关联，实现资源的整合融通、适度开发，准确把握编者意图，活用教材，用活教材。在教学过程中，注重回归生活、回归儿童、回归阅读与表达本身，提升学生对生活的观察力、思考力和文字表达力。

教材分析：

????这次习作的主题是“‘漫画老师”,要求学生用文字“画”出自己的一位老师,可以是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师;可以是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师;也可以是教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师……重点是要抓住老师在外貌、性格、喜好等方面的突出特点，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。

学情分析：

????五年级的学生已经接触过很多老师,对于写人的作文也不陌生,但下笔写作时往往抓不住人物的外貌及性格特点,所选事例有的叙述不具体,有的不能突出人物特点。所以首先要引导学生审好题,教给学生写作的方法,精心选取一两件能突出老师特点的具体事情来写;课堂上激发学生的交流欲望,在师生互动、生生互动等交流情境中,提高学生表达的质量。

教学设想：

1、漫画导入

?（1）以儿童喜闻乐见的两则漫画导入，吸引学生的注意力，导入习作内容。同时，通过两则漫画，直观领会漫画的特点：

①漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。（例如上图中的人物：头大、头小、眼睛又圆又大、肚子大、胡须浓等）

②漫画会聚焦最感人的画面或故事。（例如上图中父子相拥、父亲为儿子缝裤子）③漫画含有强烈的情感。（父子亲情）

④漫画很有趣。（夸张的人物形象或有意思的故事）

（2）揭示习作内容：我们也来画一幅“漫画”，要求画的是与我们朝夕相处的老师，不过是用文字来描画。

2、描绘老师群像。

想一想：你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱好、性格、品质等）？用一个词或一句话来概括。

3、聚焦个人特写。

（1）同桌之间说说自己最想写哪位老师。想一想：他有哪些特点？其中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。

（2）找个恰当事例，突出老师的特点。

帘助。

4、如何漫画老师

(1)描写老师的外貌,要求抓住老师的外貌特点。

(2)通过记叙一两件具体的事情来表现老师的性格特点或高尚品质,选取最有代表性的生动事例来写。

(3)抓住能充分表现人物特点的语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

???个人意见，“打铁要趁热”，学生习得方法之后，一定有很强的表达欲望，所以我的作文课都是要求学生要当堂完成，当堂改。