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浅谈“强基计划”背景下特优学生的培

养

摘要：“强基计划”的实施是为解决服务国家重大战略需求的高水平人才紧

缺问题，以国家重大战略需求为导向确定招生的学科专业，突出基础学科的支撑

引领作用，体现了引导大学主动适应和引领经济社会发展的政策导向。文章讨论

了“强基计划”背景下特优学生的培养策略。

关键词：高中教育；强基计划；特优生；培养措施

2020年1月13日，《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工

作的意见》印发，决定自2020年起，在部分高校开展基础学科招生改革试点

（也称“强基计划”）。“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需

求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。聚焦高端芯片与软件、智能科技、新

材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域，

由有关高校结合自身办学特色，合理安排招生专业。要突出基础学科的支撑引领

作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。

“强基计划”的推出，是新形势下高考改革的又一个重大举措。可以说，这

对大部分的高中学校来说，充满了机遇和挑战。

一、机遇

“强基计划”推出之前，很多高中学校特优学生由于没有参加学科竞赛或者

自主招生培训，在“清北”等名校的录取中处于劣势。即使部分特优学生的

“裸分”很高，但由于在各类“加分”中处于劣势，最终仍与“清北”等名校擦

肩而过。以湖南省为例，我们也看到了近些年多数农村示范性高中考入“清北”

等名校的人数寥寥无几，“清北”录取的学生大多来自长沙的“四大名校”。然

而，“强基计划”的推出，有利于改变这一现象。可以预见，今年就将会有很多

县一级的高中优秀考生以“裸分”而入围名校的“强基”校测，从而使得录取名

校的机率大增。因此说，“强基计划”的推出，既更好地体现了高考的公平公正，

也给予了特优学生们更多的机会。

二、挑战

可以预见，“强基计划”的推出，必将给学校育人方式带来新的研究课题，

也是高中学校必须面对的课题。否则，不应时而变，不与时俱进，就很可能在新

一轮的改革中落伍。因此，“强基计划”的推出，对学校来说充满着挑战。而要

应对“强基计划”推出后的新形势、新变化，就必须思考我们的教学备考乃至育

人方式的“应时而变”，特别是特优学生培养方式的变革。

三、“强基计划”推出后，如何培养特优学生？

（一）选拔具备以下条件（素养）的学生

（1）学科发展均衡，语文和外语基础功底较好，数理化中至少有一门或两

门学科较为突出；

（2）志向远大，追求卓越，有强烈上进心和成就动机；

（3）自觉性强，能自发地学习，能深入思考和钻研问题；有较好的沟通能

力，性格阳光，有一定的抗挫能力。

（二）从高一入学起，让学生明确目标

“强基计划”服务国家重大战略，培养行业精英和领军人物，未来发展前景

广阔。因此，在高一时就应该培养他们的精英意识，领军担当精神，引导他们在

其他方面也成为精英，以便将来成为社会的精英、国家的栋梁。要求他们以精英

的标准来要求自己，让优秀成为习惯。

（三）小班化教学

小班化教学是班级授课制的发展。小班化教学模式因以人为本，更加照顾学

生个别差异，并有利于学生个性发展，成了新时代教育发展的必然趋势。开展小

班化教学是为了开展小组合作，让老师更好的关注每位学生，同时也为了教师对

学生学习的“深耕细作”。

（1）高一起小班化组班，确定重点拓展学习科目。物理方向的班级选数学、

物理、化学；历史方向的班级选数学、语文、历史；

（2）教师的“专任化”。有条件的学校，尽可能地让“强基班”的老师专

任“强基班”教学，便于老师集中精力；

（3）强化教师的“研究性教学”——研究学生、研究高考和名校自主选拔

试题、不断加深对学科深度知识的研究，加大教学深度乃至难度，尤其是对名校

“校测”内容的研究。

（四）非常规培养，单列教学计划

（1）课程教学内容区别于一般班级。整合校内外资源，把高中教材内容进

行适度整合，编写出符合特优学生学习的课程及教学内容。要使培训内容课程化，

培训时间和人员具体化，并纳入平时的教学管理计划。

（2）考试、训练的试题试卷要单独编制。

（五）从高一起，加强特优学生综合素质的培养。

（1）高校面试环节主要考察学生的学科特长、专业兴趣、学习能