浅谈小学语文教学落实“双减”政策的意义与策略.pdfVIP

浅谈小学语文教学落实“双减”政策的

意义与策略

摘要：提高小学语文教学质量是当前语文教学所共同探讨的话题。“双减”

政策的出台，为小学语文教学指明了新的方向，教师需要在教学过程中，体现学

科教学地位，发挥学科教学作用，落实“双减”政策目标，在减轻学生学习负担

的同时，全面提高小学语文教学质量。

关键词：小学语文；双减政策；教学质量；语文素养

引言:

在“双减”政策背景下，提出了“增效减负”的教学新思想，尤其针对教师

的作业布置提出了新的标准。在小学语文学科教学中，需要教师反思课堂教学效

果差、作业布置过量等问题，找到学生学习压力的来源，根据“双减”政策做出

改变。另外，“双减”政策背景下，我们语文教师学习了素质教育、核心素养的

教学思想，应该将学生的实际学习需求作为教学方向，设计符合学生学习负荷的

教学方案，促进了课堂教学质量的提升。

1.小学语文教学落实“双减”政策的意义

1.1提升课堂教学质量

结合以往的小学语文学科教学来看，学生面临的较大的学习负担，很多学生

无法体会到语文学习的趣味性，整体教学节奏相对紧凑。学生在学习过程中，会

产生厌学情绪，甚至许多学生较为抵触语文学科。如果学生长期处于较为疲惫的

状态，学生将无法真正的体会到语文学习的本质。“双减”政策可以缓解学生的

这一现状，将学习的自主权交还给学生，缓解学生的学习压力，使学生拥有良好

的兴趣，体现学生的个人价值和情感诉求。落实“双减”政策可以转变学生的学

习观念，让学生寻找到正确的学习途径，从而提高学生学习能力，促进学生身心

健康发展。

1.2促进学生全面发展

落实“双减”政策可以给学生提供更为广阔自由的学习空间，学生可以完成

自己喜欢的学习任务，并且在学习过程中积累更为丰富的知识。通过这一教学方

式，可以提高学生的思维品质和文化修养。对于小学中段的学生来说，需要拥有

自主学习的空间，需要让学生拥有自我认知，对学习进行科学规划，并且在学习

过程中深化学生的独立自主意识，健全学生的人格。并不是一味地让学生模仿和

背诵。教师需要在课堂教学过程中，合理规划教学时间，提高学生的学习效率。

引导学生在有限的课程时间内，解决问题积极应对挑战，让学生感受到知识的深

层次意义，从而促进学生的全面性发展。

2.小学语文教学落实“双减”政策的策略

2.1优化课堂教学内容，保证课堂教学质量

在“双减”背景下，语文教师要明确“双减”精神内核和政策实质，在保证

教学质量的情况下，做到“有增有减”。首先，教师要积极转化自身教育思维，

将注意力从学生学习成绩和课后习题上转化到培育学生本身上来，让教育回归本

质。所以，小学语文教师要结合“双减”指导思想，对自身的教学内容和目标

进行优化和精炼，同时优化教学设计。在此过程中，教师也要密切关注学生在

课堂上的反馈，并对教学设计进行及时完善或改动。其次，教师也要坚持将“双

减”政策作为日常教育的指导，完善后续的教学策略，不仅可以保持课堂教学质

量稳定，还可以有效防止出现“反弹”的情况。为此，教师可以进行集体备课或

者进行教学设计交流，对教学内容进行头脑风暴，在交流中取长补短，保证自身

的教学内容得以优化，进一步提高教学质量。

2.2科学进行课堂导入，集中学生注意力

在小学语文教学过程中，成功的导入是教学成功的关键。合适的教学导入可

以迅速的集中学生的注意力，也可以让学生对知识的内涵进行深层次的探索。在

“双减”政策下，教师需要对教学导入有足够的重视，需要充分进行课前准备工

作，首先了解学生的学习情况，把握教学导入力度，使学生可以迅速地融入到教

学氛围之中。其次，结合学生的兴趣和个性化发展特点，选择合适的导入内容，

确保所导入的教学内容，可以吸引学生的注意力，让学生在兴趣的驱使下，自主

参与学习，培养学生的学习自主意识。例如，教师可以选择案例导入、资料展示

等方法进行课前导入，案例导入可以帮助学生快速联系实际，让学生将较为抽象

的书本知识与实际生活挂钩，有利于学生掌握知识要点，加深对所学知识的记忆。

同时，教师运用真实案例对学生进行课前导入，更有利于引起学生与文章作者的

情感共鸣。资料展示的方式则需要依托于信息技术设备，为学生展示与教学内容

相关的资料。这种模式更能调动学生对语文学习的积极性，同时也能让学生注意

力保持集中。

2.3创设合适教学情境，提升课堂教学效率

在“双减”政策理念推动下，教师在教学过程中需要积极的进