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维维的画教学课件

教学目标理解课文内容和主旨通过阅读与分析《维维的画儿》，让学生理解课文的主要内容，明白想象力的重要性以及尊重不同想法的意义。课文通过维维和爷爷对四个圆圈的不同理解，展示了孩子丰富的想象世界。激发想象力，尊重不同看法引导学生发挥想象力，鼓励他们从不同角度看待事物，培养创造性思维。同时，教育学生尊重他人的不同看法，理解每个人都有自己独特的思维方式和表达方式。掌握重点生字，规范书写学习课文中的重点生字画、爷等，了解字形结构，掌握正确的笔顺，培养规范书写的好习惯。通过多种形式的练习，加深对生字的记忆和理解。

导入：画中世界教师在黑板上展示的四个简单圆圈图导入环节设计思路通过展示四个简单的圆圈图片，激发学生的好奇心和想象力。这种直观的视觉刺激能够立即吸引学生的注意力，让他们开始思考这些简单图形可能代表的含义。教师可以提问：同学们，请看黑板上的这四个圆圈，你觉得它们可能是什么呢？这个开放性问题没有标准答案，旨在鼓励学生自由表达自己的想法，为后续学习课文内容做好铺垫。

导入讨论学生自由想象教师鼓励学生观察黑板上的四个圆圈，并自由发挥想象力，说出自己看到的内容。有的学生可能会说：这是四个球，有的可能说：这是四个苹果，还有的可能说：这是四个月亮等等。每个学生都有机会表达自己独特的想法。多元回答收集教师可以将学生的各种回答记录在黑板上，展示出同一图形可以引发如此多样的联想。这一过程中，教师应该积极肯定每位学生的想法，不做对错评判，营造宽松、自由的课堂氛围。引出课文主题在收集了多种不同答案后，教师引导学生思考：为什么大家看到的是同样的圆圈，却能想到这么多不同的东西呢？通过这个问题，自然引出课文的核心主题——每个人眼中都有不同的画面，为接下来的课文学习奠定基础。

课文整体感知学生认真聆听课文录音感知课文的方法与步骤在初步导入后，教师组织学生通过听录音的方式整体感知课文内容。这种方式有助于学生获得对课文的初步印象，特别是对于一年级的学生来说，听觉学习往往比自主阅读更为有效。听录音过程中，教师可以引导学生注意以下几点：课文中出现了哪些人物？维维画了什么？爷爷和维维之间发生了什么对话？维维是怎样解释自己的画的？

故事梗概1创作阶段故事开始时，小朋友维维画了四个圆圈。这些看似简单的圆圈成为了故事展开的关键。维维用心地创作着，对自己的作品充满信心。2疑问产生爷爷看到维维的画，感到疑惑不解。在成人的眼中，这仅仅是四个普通的圆圈，看不出有什么特别之处。爷爷便向维维提出了质疑：维维，这是什么呀？3精彩解释维维充满自信地向爷爷解释：这四个圆圈分别是月亮、太阳、灯笼和气球。在维维丰富的想象世界里，简单的圆圈已经被赋予了不同的含义和故事。4思想碰撞维维的解释让爷爷感到惊讶，展示了孩子与成人看待世界的不同方式。这种差异反映了想象力的珍贵和重要性，也说明了尊重不同观点的必要性。

角色介绍爷爷和孙子一起绘画的温馨场景主要角色特点分析维维维维是一个充满想象力的小朋友，他能够将简单的圆圈赋予丰富的含义。在他的眼中，四个相似的圆圈可以是完全不同的事物——月亮、太阳、灯笼和气球。这种丰富的想象力展示了儿童思维的独特魅力，他们往往能够跳出固有的框架，看到成人可能忽略的可能性。爷爷爷爷代表着成人的思维方式，他最初无法理解维维画中的含义，只看到了四个普通的圆圈。这反映了成人思维往往更加注重现实和逻辑，而较少运用想象力。但值得注意的是，爷爷愿意倾听维维的解释，这体现了对孩子想法的尊重。

情节梳理维维画圆圈故事开始时，维维认真地画了四个圆圈。在他的眼中，这些圆圈并不是简单的几何图形，而是他心中丰富世界的表达。他对自己的创作感到满意和自豪，准备向爷爷展示。爷爷提出疑问爷爷看到维维的画，却只看到了四个相似的圆圈，无法理解其中的含义。于是他带着疑惑问道：维维，这是什么呀？这个问题反映了成人与儿童观察世界角度的差异。维维解释画作面对爷爷的疑问，维维自信而详细地解释了每个圆圈代表的含义：第一个是月亮，第二个是太阳，第三个是灯笼，第四个是气球。在维维的解释中，这些简单的圆圈被赋予了丰富的意义。爷爷理解差异通过维维的解释，爷爷开始理解孩子眼中的世界。这个过程展示了不同年龄段人对同一事物的不同理解，也体现了沟通和解释在消除误解中的重要作用。

核心对话复现爷爷的提问维维，这是什么呀？爷爷看着维维画的四个圆圈，感到困惑。在他的眼中，这些只是简单的、几乎相同的圆形，没有特别的含义。爷爷的问题反映了成人思维的特点——注重实际和具体。维维的回答这是月亮，这是太阳，这是灯笼，这是气球。维维自信地回答，为每个圆圈赋予了不同的身份和含义。在他丰富的想象世界里，形状相似的圆圈可以代表完全不同的事物。维维的回答展示了儿童思维的创造性和无限可能性。这段简短而富有哲理的对话是课文的核心，它通过维维和爷爷之间的交流，生