语文古文名篇欣赏：如何培养学生的阅读兴趣.docVIP

语文古文名篇欣赏：如何培养学生的阅读兴趣

一、教案取材出处

《唐诗三百首》

《宋词三百首》

《古文观止》

《中国古典文学史》

教育心理学相关文献

二、教案教学目标

培养学生对语文古文名篇的兴趣，提升阅读的积极性。

增强学生对中国传统文化的了解和欣赏能力。

培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

提高学生的文言文阅读和理解能力。

通过古文欣赏，锻炼学生的思维能力和表达能力。

三、教学重点难点

章节标题

教学重点

教学难点

第一章：古文基础

1.理解古文的基本词汇和语法结构。2.掌握古文的阅读方法。

1.古文词汇的古今义差异。2.古文句式的理解和转换。

第二章：唐诗鉴赏

1.欣赏唐诗的艺术特色和表达手法。2.分析唐诗的主题和情感。

1.识别不同诗人的风格和特点。2.解读唐诗中的意象和隐喻。

第三章：宋词赏析

1.学习宋词的韵律和格式。2.分析宋词的情感表达和审美价值。

1.宋词与音乐的结合。2.不同词派的风格和代表作品。

第四章：古文观止精选

1.深入解读《古文观止》中的经典篇目。2.培养学生的文言文写作能力。

1.古文中的修辞手法和文学技巧。2.文言文与现代文的转换。

第五章：古文与当代教育

1.探讨古文在当代教育中的地位和作用。2.分析古文阅读对学生的综合素养培养。

1.古文与现代价值观的冲突与融合。2.古文阅读与学生的个性发展。

教学重点：

在古文基础教学中，重点在于帮助学生掌握古文的阅读方法和词汇语法结构，为后续的文学鉴赏打下坚实的基础。

在唐诗鉴赏和宋词赏析中，重点在于引导学生欣赏诗歌的艺术特色和情感表达，培养他们对文学作品的鉴赏能力。

在古文观止精选中，重点在于让学生深入解读经典篇目，提高他们的文言文阅读和理解能力，同时锻炼写作技巧。

在古文与当代教育中，重点在于让学生认识到古文在当代教育中的重要性，以及它对学生综合素养培养的作用。

教学难点：

古文词汇的古今义差异和句式的理解转换是古文阅读中的难点，需要通过大量的阅读和实践来克服。

识别不同诗人的风格和特点，以及解读诗歌中的意象和隐喻，对学生的文学鉴赏能力提出了较高要求。

古文与现代价值观的冲突与融合，以及古文阅读对学生的个性发展的影响，是需要深入思考和探讨的难点。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设与学生生活实际相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

讨论教学法：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队合作能力和表达能力。

问题教学法：以问题为导向，引导学生自主探究，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

角色扮演法：通过角色扮演，让学生更深入地理解文学作品中的角色性格和故事情节。

案例分析法：选取典型作品进行深入分析，让学生在实践中掌握文学鉴赏的方法。

五、教案教学过程

古文基础教学过程

第一步：引入

教师通过多媒体展示古代文学的经典画面，如《诗经》中的山水田园图，引导学生初步了解古文。

第二步：古文基础讲解

教师讲解古文的基本词汇和语法结构，例如“之”“乎”“者”“也”等常用文言虚词的意义和用法。

利用表格对比古文与现代汉语的语法差异，帮助学生更好地理解古文结构。

第三步：阅读练习

学生阅读《古文观止》中的《兰亭序》等篇目，教师提供注释和译文。

学生练习翻译，教师及时点评并纠正错误。

第四步：小组讨论

学生分为小组，讨论古文中表现出的思想情感，以及古文的审美价值。

每组选取代表发言，教师进行点评和总结。

唐诗鉴赏教学过程

第一步：背景介绍

教师介绍唐诗的时代背景和文学地位，如唐诗的鼎盛时期、著名诗人等。

第二步：艺术特色讲解

教师讲解唐诗的艺术特色，如意象的运用、对仗工整等。

第三步：案例分析

学生阅读李白的《静夜思》，教师分析诗中的意象和情感表达。

第四步：小组讨论

学生讨论自己对唐诗的理解，教师引导讨论如何欣赏和鉴赏唐诗。

六、教案教材分析

教材章节

教学目标

教学重点

教学方法

古文基础

理解古文词汇和语法

掌握古文基本结构

情境教学、问题教学

唐诗鉴赏

欣赏唐诗艺术特色

分析唐诗意象和情感

讨论教学、案例分析

宋词赏析

分析宋词韵律和格式

探究宋词情感表达

角色扮演、讨论教学

古文观止精选

深入解读经典篇目

掌握文言文写作技巧

案例分析、小组讨论

古文与当代教育

认识古文教育地位

古文阅读对个性发展的影响

问题教学、讨论教学

七、教案作业设计

作业设计：古文创作与鉴赏

作业一：仿写古文

操作步骤：

学生选择一篇已学过的古文，如《岳阳楼记》，分析其结构和写作手法。

教师提供仿写主题，如描写自然风光或人生哲理。

学生按照古文的格式和风格进行仿写，字数控制在200字以内。

具体话术：

“同学们，我们刚刚学习了《岳阳楼记》，它以优美的语言和深刻的哲理吸引了我们。现在，请大家尝试用古文的格式，以自然风光或人生哲