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考试质量分析会中小学期中考试·期末考试成绩质量分析教研会

前言考试是诊断教与学de载体,它既考查了学生对知识de掌握程度、能力提升水平,又检验了教师阶段教学de得与失,更重要de是对后续工作de一种指导.考试检测在紧张、忙碌中已结束,但我们de教育仍在路上.为了探讨提高教育教学质量de有效途径,促进教师专业发展,特此开展本次考试质量分析会.

目录考试成绩分析一暴露出de问题三今后教学建议四考试试卷分析二

考试成绩分析中小学期中考试·期末考试成绩质量分析教研会

各班级成绩对比年级班级班级平均分排名五一九五一五二九零四五三八七六五四九一三五五八九五五六八八六五七八五七五八九二二

与上学年数据对比分析班级本次班级平均分本次排名上次班级平均分上次排名涨幅一九五一九五一一%二九零四九零四二%三八七六八七六一.五%四九一三九一三一.五%五八九五八九五一.五%六八八六八八六一.五%七八五七八五七一.五%八九二二九二二一.五%

考试试卷分析中小学期中考试·期末考试成绩质量分析教研会

语文学科试卷分析本次各年级测试试卷内容较全面,分别涉及字,词,句,段等内容.一、本次语文考试得分率较高de主要部分在基础部分:语文如:看拼音写词语,按课文填空等,学生掌握较好,这与教师平时要求多读多写密不可分,还与教师要求背诵课文有关.二、从低年级到高年级教师普遍提到学生de阅读不过关,分析能力差:一至三年级de阅读不过关原因是读书不过关,高年级则是学生de阅读理解,分析能力差,原因是学生平时不注意课文句段de分析与理解,只是靠老师de讲解或借助使用参考书,从而导致平时de语言积累不够丰富.如二年级语文第四题补充完成成语,失分较多,四个成语没学过,学生就填不上.

语文学科试卷分析学生de字词积累不够,中年级体现在学生作文水平不高,低年级则表现在学生不能够规范de书写字词,字词掌握de也不够牢固.个别学生书写还不是那么认真工整,除此之外,学生对课文内容掌握不够扎实,平时对学生de阅读训练和写话培养还不够到位.三学生de字词积累不够

语文学科教学建议教师应当改进识字教学方法,加强基础知识训练.教学每一篇课文,应当作一次阅读训练来要求学生,教师要根据教学,在教会学生读de同时让学生理解和应用知识.教师应当根据学生de年龄特点,改进作文教学方法,先让学生对写作感兴趣,进一步积累词汇,要让学生有话可说.识字教学阅读训练作文教学

数学学科试卷分析一、学生计算能力差,口算、笔算、简便运算都会出错,学生对水表电表读数、用水用电量计算；汽车行驶公里数计算不懂.二年级学生对乘法口诀掌握还不够熟练,致使计算正确率并不高.二、应用题分析能力有进步,大部分学生能正确列式,但有些同学计算上失分多；少数学生分析数量关系方面缺陷明显.

数学学科试卷分析三、低年级看图列式一题,平时老师训练不够到位,学生不能够理解,胡乱列式.三、五年级学生分析问题能力较差；部分学生遇到应用题不去读题、不去审题、分析题,而是提起笔来胡乱猜,因此导致了学生失分较为严重.

数学学科教学建议加强数学理念de教学,加强生活与数学de联系,培养学生分析解决实际问题de能力.加强学生de计算能力,增加学生de生活训练,如多看看家里de水表、电表等.这里需要注意de是,平时有部分学生使用计算器进行计算,我们平时只是应该教会学生使用计算器,了解其功能,不倡导作业中使用.数学课堂也要倡导学生口头表达能力,加强训练说数学,有助于增强学生de信心和分析能力.一二三

英语学科试卷分析一、选择适当de选项,失分较多:失分原因在于情景对话没有结合情境语境,而且学生存在缺乏答题技巧de问题,学生不能够从答题中提取有效信息.二、学生在英汉互译中,失分较多:主要原因是部分学生对于不经常出现de短语和单词,不能够掌握.同时,学生在连词成句议题中,学生书写不规范,存在问题.

英语学科教学建议倡导读英语,说英语,用英语,让学生在使用对话中掌握对话,不能仅满足于学生会读,会背.加强英语读写de练习,多练习,多训练:本次考试反应出教学常规工作缺少实效；各项常规工作还是不到位,问题还是很多；课堂上重知识de传授,轻能力de培养,学生学习还是很被动,作业训练形式单调；基础知识联系较多,课外积累与拓展训练较少,练习册辅导跟不上新课节奏；造成训练不全面,以至学生难以适应那种注重能力考查de难题.

暴露出de问题中小学期中考试·期末考试成绩质量分析教研会

考试组织层面de问题个别老师工作责任不强,存在马虎和粗心现象:监考未认真组织好学生登分过程中错漏现象不减

成绩层面de问题班级学科成绩不均衡,掉队现象严重；部分年级学科成绩离目标相距太远；部分年级学科成绩开倒车.一二三

学生层面de问题一、家校配合与沟通不够；二、学风建设、学习习惯de养成是后段工作de重点；三、特殊学