2025年初升高语文衔接（7）：文言类文本阅读专题.docxVIP

文言类文本

01

课程要求

初中要求

学生应能理解浅易文言文中常见文言词语的意思；翻译浅易文言文中的句子；理解浅易文言文的基本内容；领会浅易文言文中作者的写作意图。

高中要求

1.理解：（1）理解文中常见文言实词在文中的含义；（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法；（3）理解与现代汉语不同的句式和用法；（4）理解并翻译文中的句子。

2.分析综合：（1）筛选文中的信息；（2）归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的观点态度。

初中阶段考查形式：考试选材以《语文课程标准》推荐的16篇文言文为主，其他的课内文言文为辅。考点主要集中在文言实词（包括通假字、一词多义、词类活用等），文言虚词，文句翻译，文言断句，内容的理解、概括、归纳以及感悟启发等。考查方式以填空、选择和简答为主。

高中阶段考查形式：考试选材多来自古代文选，均为课外文言文，难度相对于初中较大，学生需准确判断体裁类型，根据不同文体的不同特点读懂大意。考点主要集中在文言词语（实词、虚词）的含义和用法，特别强调文言词语在语境中的语法现象（包括通假字、一词多义、词类活用、古今异义），文言句式句法，文句翻译，文言断句，内容的理解、概括、归纳以及感悟启发等。考查对文章内容的概括和分析。题目对思维过程做了要求，注重分析过程，侧重于“知其所以然”，理性色彩加强。

02

知识精讲

文言实词技巧点拨

技巧类型

技巧解释

联想推断法

我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。如：不以外夷见忽。要理解此句，关键是“见”。我们可以联想到《孔雀东南飞》中学过的“兰芝初还时，府吏见丁宁”来推断。“见”相当于第一人称代词“我”，且“见”作宾语，宾语前置。据此可推断“不以外夷见忽”中的“见”为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外夷而轻视我。其实，在《陈情表》“生孩六月，慈父见背”中，“见”也是这种用法。

成语印证法

成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。如：势拔五岳掩赤城。我们可以联系成语“出类拔萃”，其中的“拔（超出）”是我们平时较熟悉的，借助熟悉的词义，就能推断文言句中“拔”的词义了。

成分分析法

文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。除了一个特殊句式倒装句以外，文言文中的句子也是按主+状+谓+定+宾的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语相一致。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。所以我们翻译实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成分先判定它的词性，进而推知它的义项。

比如：忽然抚尺一下，群响毕绝。

“绝”前面是主语“群响”和一个“毕”字，这里的“毕”不可能是谓语而只能是修饰“绝”的状语，否则结合上下文讲不通，由此可推知这个“绝”在句中的语法成分应当是谓语，译为停止。

句式推断法

古人常在并列短语、对偶句、排比句的对应位置使用同义词或反义词，我们只要知道其中一个词的含义，就可以推出另一个词的含义。如：①奉之弥繁，侵之愈急。（《六国论》）②通五经，贯六艺。（《张衡传》）③惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策。（《过秦论》）④时浓雾半作半止。（《游黄山记》）

①②两句中，加粗的词意思分别都相同，可以互为释义。它们的意思分别是：①更加，②精通。③句中“蒙”和“因”的意思相近，“因”解释为沿用、沿袭，由此再结合“蒙”的上下文可以推断“蒙”为“继承”义。④句中“作”和“止”的意思应该相反，“止”是“停止”义，那么可以反向推知“作”当为“起来”义。

字形推断法

汉字是表意文字，字形特别是偏旁与字义联系密切。有些字能直接从字形分析出词义，有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义提供依据。如：①金就砺则利。（《劝学》）②骐骥一跃，不能十步。（《劝学》）③邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。（《邹忌讽齐王纳谏》）④两涘渚崖之间，不辩牛马。（《秋水》）⑤生而眇者不识日。（《日喻》）

①砺，石旁，可推断它可能与一种石有关，得到砺义，即“磨刀石”。②骐骥，马旁，可能是一种马，准确义项为“骏马”。③昳，由“日”和“失”组成，联系语境“形貌昳丽”，联想到昳可能表现的是一种美丽，这种美丽让日失掉光彩。④涘，水旁，当与水有关，“水边”义。⑤眇，由“目”与“少”组成，联想到少目的含义，可推知为“眼盲”义。

文言虚词技巧点拨

技巧类型

技巧解释

句意推断法

根据句子的大意来推断虚词在文中的意义和用法。即根据文章的上下文，在总体把握文句意义的基础上来确定某个虚词的意义和用法。

代入推断法

如果我们知道某个虚词几乎所有的意义和用法，但不知道它在某个句子中的意义和用法，那么我们可以把它的每个意义和用法都带入到这个句子中来试一