第17课壶口瀑布.pptxVIP

黄河

壶口瀑布;壶口瀑布;第课时;激情导入，学情诊断;作家作品;读准字音;解释词语;激情导入，学情诊断;学习目的;本文是一篇比较经典的游记。一般，游记包括三个要素。即;1、请根据课文内容概括：;2.壶口瀑布和其他的瀑布有什么不一样？;1、试比较壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不一样，并完毕下面表格。（请在文中圈点勾画并做批注）;研读课文，合作探究;2.本文仅仅是赞美黄河壶口瀑布的美景吗吗？请找出有关语句体会作者的情感。;回忆学习，检测小结;黄河铸成了自己伟大的性格，“正像一种人经历了许多磨难便有了自己的个性。”

请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神？

红军二万五千里长征。

小米加步枪打败日本鬼子。

众志成城，抗震救灾。;第课时;复习导入，学情诊断;复习导入，学情诊断;壶口瀑布水势浩大、涛声如雷，气势磅礴、雄伟壮阔、陡峭壮美、刚柔相济。文章体现了作者对大好河山的热爱和对民族精神的赞美之情。作者运用托物言志的写作手法，借赞美黄河来赞美中华民族的精神品质。;学习目的;阅读课文，自主探究;首先，用他人的话来烘托、渲染壶口瀑布之“危险”，为全段奠定情感基调。

然后，正面描绘壶口瀑布之“危险”，气势之大：从听觉、视觉、触觉等不一样角度来突出雨季瀑布之壮美。;听觉：“涛声隐隐如雷”“震耳欲聋的涛声”；

壮美气势

视觉：“雾气弥漫”“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”“回望那团白烟”

磅礴的气势；

触觉：“扑面而来的水汽”;2.此时作者的感受是怎样的？这样写的目的是什么？;阅读课文，自主探究;阅读课文，自主探究;研究课文，自主探究;研究课文，自主探究;研究课文，自主探究;研究课文，合作探究;研究课文，合作探究;研究课文，合作探究;3.你觉得《壶口瀑布》一文是怎样运用象征手法的？

黄河不屈不挠、坚忍不拔、勇往直前的形象，正与中华民族的精神相似，因此作者对黄河的礼赞，正是对民族精神的礼赞。;黄河博大宽厚，柔中有刚；??而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一种人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。;研究课文，合作探究;联络实际，拓展延伸;2.对比阅读。下面是词作家光未然写的《黄河颂》片段，请你大声朗诵，感受其中的思想感情，并说一说它和课文之间的异同。;（朗诵词）

啊，朋友！

黄河以它英雄的气魄，

出目前亚洲的旷野；

它体现出我们民族的精神：

伟大而又坚强！

这里，

我们向着黄河，

唱出我们的赞歌。;啊！黄河！

你是中华民族的摇篮！

五千年的古国文化，

从你这儿发源；

多少英雄的故事，

在你的身边饰演！

啊！黄河！

你伟大坚强，

像一种巨人

出目前亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障。;黄河，是中华民族的母亲河，她千百年来培育着华夏子女。她伟大而坚强的品格早已融入了每一种华夏子女的血脉。我们赞美黄河，并要把黄河精神继承并发扬下去！;阅读选文，回答问题，

黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一种无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这样窄的壶口一时容不下这样多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边缘轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄严如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，确实有那种凝重，那种剧烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有某些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。尚有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅;写意画。我忽然陷入沉思.眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁—人的多种感情。造物者莫非是要在这壶口中浓缩一种世界吗？

看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有某些地方被旋出一种个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏，本来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中