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对英语课堂的教学反思

ReflectiononEnglishClassroomTeachin

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编订：JinTaiCollege

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对英语课堂的教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行

为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式

，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会

教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，

提高教学效能。

课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象

，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进

行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一

轮教学取得更大进步。

一、教学反思在教学中的意义

教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上

是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反

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思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不

断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相

结合、教学与研究相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教

学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和

创造性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上

的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自

己工作的价值和意义。

美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至

多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经

验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚罕

有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长

=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、

捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。

二、教学反思的途径

1.对教学目标的反思

教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是

否全面，教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课

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的教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是

否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节

课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，

要做到：

（1）反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和

学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。如：教师制定

的情感目标是培养学生热爱班集体、热爱学校的思想品德。学生

学习完学校专用室的名称后，学会爱护学校现有的教学设施和学

校的一草一木，这就是爱集体、爱学校的充分表现。

（2）反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生

主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学

生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，

基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。

（3）反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本

，因人施教，适时调整教学目标。任教的班级不同，学生的学习

特点与能力存在差异。比如，一个学生比较遵守纪律，学习方法

比较灵活的班级，教师按教学目标上课，学生学习起来会较顺利

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。可是一日换上一个学生特别活跃，反应很快，但纪律难于控制

的班级，教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的情绪。若学

生脑瓜特别灵，接受能力特别强，可在课本知识基础上学习一些

相关的课外知识，尽量满足学生强烈的求知欲。

2.对教学内容的反思