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从生命认知到生命体验：基于整全发展的幼儿园生命课程

所谓人的发展的整全性，就是朝向整全性，即在个体发展的漫长过程中，始终保持对整全的开放性，不断地追寻自我生命的整全。这意味着教育在任何时候都不是把人形塑成某一个整全的模式，而是激励个体朝向整全，也即激励个体成人，激发个体完整成人的内在渴望[123。然而，当前幼儿园教育教学实践中仍存在偏重幼儿认知发展、教学内容零散不系统、忽视幼儿经验建构过程等问题，其本质是幼儿园教育脱离了应有的儿童生命立场，没有站在儿童视角，把儿童当作完整独特的个体生命来教育，忽视了幼儿生命活力激发。幼儿园教育应是以幼儿生命为中心和原点，以提升幼儿生命质量为价值追求，使幼儿身心