双减背景下初中英语个性化作业的设计与研究.pdfVIP

双减背景下初中英语个性化作业的设计

与研究

摘要：在新课程改革和国家“双减”的背景下，如何提高学生的英语学习兴

趣，提高学生的语言综合应用能力，已逐步成为中学英语课程的一个主要目标。

初中英语教学能使学生更好地认识到英语的重要性，为中学英语打下良好的基础，

这对于他们将来的发展和学习起到了很大的影响。一些老师在布置作业时缺乏针

对性，缺乏对学生个性发展的关注，一些学生对英语的兴趣不大，一些学生完成

作业的态度也比较随意，这些都影响了学生对英语的完全投入。因此，要根据

“双减”的要求，对英语作业进行优化，设计出个性化的作业，使学生在完成作

业的同时，体会到英语的快乐，提高他们对英语的兴趣。

关键词：双减；初中英语；个性化作业；设计策略

1设计初中英语个性化作业的意义

个性化作业能够激发学生的主体性，使学生对英语作业产生浓厚的兴趣，使

一些原本没有兴趣的学生能够积极参与到作业的完成过程中来，从而使学生的主

观能动性、自主性得到显著提高。从而提高作业的实效性，实现了“双减”政策

对学生课业负担的降低，提高了学生对课业的兴趣。

过去的作业侧重于让学生通过抄写和背诵来提高英语水平，而在“个性化”

的概念下，老师要考虑的是学生的“量度”，即作业是否增加了学生的学习负担，

是否在学生能够接受的范围之内。其次，要注意学生的差异性，老师可以针对他

们的兴趣和能力，给他们安排不同的作业，从而达到减负、提高效率的目的。同

时，个性化作业也能提升学生的语言应用能力，老师在个性化作业中，使学生的

听、说、读、写等方面都能得到很好的发展，学生能够逐渐地用英语与别人沟通，

这对学生英语的核心素质有很好的促进作用。

2初中英语作业中存在的问题

2.1单一重复的课后作业

很多初中老师在给学生布置英语作业的时候，还停留在传统的方法上，只是

一些简单的单词、句子、练习册和卷子上，而不是给学生安排多种多样的作业，

而是通过重复的书面作业，让学生更好地记住英语，这样会影响到他们的英语应

用能力。在英语教学中，大部分教师都把注意力集中在学生的学习上，而忽视了

学生的个性差异，因而在布置课外作业时也不能与多样化的原则相结合。

2.2枯燥乏味的课后作业

当前，初中英语老师布置的课外作业内容单调、无趣，这直接影响到了学生

对英语学习的兴趣，从而降低了他们对英语学习的自信心，使学生把完成作业当

作一项任务来完成。老师们除了给学生布置不同的作业，每天都是用同样的方法，

不能从根本上改变学生们的学习态度，缺少创造性的英语作业。另外，由于受应

试教育的影响，学生的课后作业量很大，英语教学效果也不能很好地提高。

2.3单打独斗的课后作业

过去的英语作业大部分都是一成不变的，而且没有采取小组作业的方式，而

是让老师自己挑选，老师不能和学生进行有效的交流，就不能了解学生对各种作

业的看法。这样，学生很难独立完成家庭作业，对英语的学习也就渐渐丧失了兴

趣。此外，老师在布置这类作业时，若不注重对其团体精神的培养，或考虑到其

情感，将对其未来的发展产生不利影响。

3设计初中英语个性化作业的策略

3.1设计体验型作业

在教学过程中，如果涉及到与文化相关的知识，老师们可以使用多媒体辅助

设备，为学生们播放一些国外的影视作品，这样可以让他们更好地了解到国外的

文化。在设计作业的时候，老师们可以通过多种形式来让学生们更好地了解到这

些文化，同时还可以配合一些辅助性的视频，这样的话，教学质量就会得到提升。

将视频与知识相结合，可以使初中学生更好地了解所学的知识，拓宽他们的眼界，

使他们在自身的经历和感受中获得更多的文化认知。在交流的基础上，去体会不

同的文化差异。老师给初中生设计的作业，也可以是在观看了影视作品后，再写

出一些观后感，从而对文化差异的特点更加明确。这样，初中生就可以将中西文

化的差异相结合，加深对知识的印象和理解，从而提高教学质量。

3.2为听力和口语设置任务

在初中英语教学实践中发现，许多学生由于英语的发音不规范，担心被人取

笑，从而降低了他们用语言来表达自己的积极性。同时，英语教学中，老师也没

有给学生留出足够的时间来让他们自由地表达自己。在布置作业的时候，老师要

对学生进行更多的口语训练。比如，老师可以组织一个群，让同学们在群里大声

朗诵，然后把相关的声音传给同学们。学生们在课文中已经学过，所以他们的表

达能力比较强。让学生大声阅读课文，能够更好地帮