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六年级语文写作指导与评析主讲人：

CONTENTS目录01写作指导02习作评析

写作指导01

写作技巧讲解使用比喻和拟人通过比喻和拟人手法，可以使文章生动形象，增强读者的阅读兴趣。构建引人入胜的开头文章开头要吸引人，可以设置悬念或提出引人思考的问题，激发读者继续阅读的欲望。

写作素材积累阅读积累广泛阅读各类书籍，摘录好词好句，积累写作素材，提升语言表达能力。生活观察细心观察生活中的点滴，记录下有趣的人和事，作为写作的灵感来源。写作练习定期进行写作练习，如日记、随笔等，通过实践巩固和丰富写作素材。

写作结构布局开篇引人入胜使用生动的场景描写或引人深思的问题开头，吸引读者注意力。逻辑清晰的段落发展每个段落围绕一个中心思想展开，确保文章的逻辑性和条理性。过渡语句的巧妙运用使用过渡词语或句子连接段落，使文章读起来流畅自然。结尾总结与升华结尾部分总结全文要点，并尝试提出新的见解或情感表达，给读者留下深刻印象。

写作语言运用恰当使用修辞手法通过比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象，增强表达效果。注意词语的选择和搭配选用恰当的词语和搭配，使语言准确、生动，避免使用模糊不清或过于平庸的词汇。

习作评析02

习作选题分析选题的创新性分析学生习作中选题的新颖程度，鼓励学生选择独特的视角和主题。选题的适宜性探讨学生选择的题目是否适合其年龄段和认知水平，以及是否符合教学要求。选题的深度与广度评估学生习作题目所涉及的内容是否具有足够的深度和广度，以及是否能够引发深入思考。

习作内容评析主题明确性评析学生作文是否围绕中心主题展开，避免偏题，确保内容的连贯性。创意与想象力分析学生在作文中展现的创新思维和想象力，鼓励原创性和独特视角。情感表达的真实性检视学生在作文中表达的情感是否真挚，是否能引起读者的共鸣。逻辑结构的合理性评估作文的结构安排是否合理，段落之间的过渡是否自然流畅。

习作语言评析词汇运用的丰富性评析学生在习作中是否能恰当使用形容词、副词等修饰语，增强表达效果。句式结构的多样性分析学生是否能灵活运用简单句、复合句等不同句式，使文章富有变化。语言表达的准确性考察学生在习作中是否能准确使用词语，避免语病，清晰表达思想。

习作结构评析文章开头的吸引力评析学生如何通过引人入胜的开头吸引读者，例如使用生动的描述或引人思考的问题。段落的逻辑性分析学生如何组织段落，确保每个段落都有清晰的主题句和支撑细节，逻辑连贯。过渡语的运用探讨学生在段落间使用过渡语的能力，如使用“此外”、“然而”等词语连接思想。结尾的总结效果评价学生如何通过结尾部分总结全文，给读者留下深刻印象，例如提出问题或重申主题。

参考资料(一)

内容摘要01

内容摘要六年级是小学阶段承上启下的关键时期，写作能力的好坏直接关系到学生进入初中后的语文学习。本文将从写作指导与评析两个方面，帮助六年级学生提升写作水平。

六年级写作指导02

六年级写作指导（一）写作目标（二）写作技巧（三）训练方法年级阶段写作目标基础阶段掌握记叙文基本结构，能写清楚一件事情提升阶段能围绕中心展开描写，表达真情实感发展阶段初步掌握多种表达方式，形成个人风格表达方式具体方法描写五官感受、细节刻画议论观点明确、论据充分抒情融入真情实感、善用修辞训练类型具体内容常规训练每周一篇命题作文随堂训练课堂片段写作练习生活练笔记录日常观察和感悟阅读练笔从阅读材料中仿写段落或篇章

六年级写作评析03

六年级写作评析（一）常见问题（二）优秀作文评析（三）改进建议问题类型具体表现内容空洞平铺直叙、缺乏细节描写结构混乱开头结尾不呼应、过渡不自然优点具体分析选材真实写亲身经历，有感染力细节生动背起我就往医院跑忙前忙后等细节问题类型改进建议内容空洞增加细节描写，运用五感描写法结构混乱严格按照总分总结构写作

写作提升策略04

写作提升策略（一）阅读积累（二）写作习惯（三）评价反馈●名家名篇：阅读《读者》《青年文摘》等杂志●优秀作文：学习同龄人的优秀范