北师大版三年级数学下册第五单元《面积》的单元教案与反思.docVIP

教学设计

授课时间4月24日

学习内容

《什么是面积》

共（1）课时

第（1）课时

学习目标

1.结合具体实例,认识面积的含义。

2.经历比较图形大小的过程，探索比较图形大小的方法,积累比较图形面积的直接经验。

3.在比较图形面积大小的过程中养成独立思考，勇于探索的习惯。

学习重点

结合实例，理解面积的含义。

学习难点

探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。

课前准备

多媒体课件、长方体圆柱

教学过程

课

前

导

入

一.激趣导入

同学们,我们先来玩一个摸一摸的游戏。

1.摸一摸

摸数学书的封面,练习本的封面,课桌的桌面。(注意指导学生摸的方法)

师:我们摸的都是这些物体的表面。

2.找一找

周围哪个物体的表面比数学书的封面大?

生:黑板的面,课桌的面…比数学书的封面大。

周围哪个物体的表面比数学书的封面小?

生:练习本的封面…比数学书的封面小。

师:我们发现物体的表面有大有小。

小结:物体的表面的大小就是它们的面积。

3.理解面积的含义

举例:数学书封面的大小就是数学书封面的面积。

师:什么是课桌面的面积?什么是黑板面的面积?你还能说出哪个物体表面的面积呢?

4.封闭图形的面积

(1).出示正方体和圆柱,并让学生摸一摸。

(2).让学生说一说摸到的面是什么形状。(正方形圆形)

(3).借助正方体和圆柱,在黑板上画正方形和圆形。

指出:像这样首尾相连,没有缺口的图形,就是封闭图形。

(4).课件出示图形，学生判断哪些图形是封闭图形。

(5).请生把黑板上的封闭图形（正方形、圆形）涂色。

(6).说一说哪个图形的涂色部分大?(正方形涂色部分大)

师:我们发现封闭图形也有大小,封闭图形的大小就是它们的面积。

揭示面积的含义:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

教

学

过

程

二.探索比较面积大小的方法

1.比较两个图形面积的大小。（课件依次出示四组图形）

第一组:出示面积差距较大的2个图形。

让学生说说是如何比较的。(直观比较)

第二组:出示面积差距很小的2个图形,

让学生说说是如何比较的。(重叠比较)

第三组:出示例题(不能直观、重叠比较面积的大小)

(1).你还能用上面2种方法比较出哪个图形面积大吗?(不能)

(2).学生先独立思考,再借助学具探索比较两个图形面积大小的方法,并出示活动要求。

(3).学生汇报比较面积大小的方法。

a.剪拼法

先让学生在展台展示自己是如何剪拼的,然后课件演示。

b.摆硬币

学生展台展示。

c.摆小方块

先让学生在展台展示自己是如何摆的,然后课件演示。

师:摆小方块的方法还让你联想到什么方法?(引出画小方格的方法)

d.画小方格

第四组:出示面积相等,但方格数不相等的两个图形。

让学生先数方格子的个数,再重叠比较2个图形面积的大小。

讨论:为什么方格数不相同的2个图形,面积却相等。

小结:用数方格子的方法比较图形面积大小,方格子的大小一定要统一。

三.巩固练习

1.课件出示课本50页练一练第3题。

用方砖铺满空地,哪块空地用的方砖最少?

师：这个问题可以用数方格子的方法来解决吗？为什么?

生：可以，因为方格子的大小是统一的。

2.课件出示课本50页练一练第4题。

说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格那么大?

师：这道题没有方格子，怎么办？

生：在点子图上画方格子。

思考：第2个点子图，谁可以不用画方格子得出结果？

3.哪个图案的面积大？

先数一数2个图案的面积分别等于多少个方格，再比较2个图案面积的大小。

4.设计与欣赏

(1).在方格中画面积等于7个方格的图案。看谁画得多。

(2).展示优秀的作品。(体会面积相同的图形，可以有不同的形状)

四.知识梳理,总结全课

1.这节课你有哪些新的收获？

2.教师全课总结。

师:本节课我们知道了什么是面积,学会了比较面积大小的方法,我们今天学习的仅仅是面积知识里的冰山一角，还有许多奥秘等着我们下一步去发现!

拓展延伸

乙右图中，长方形被分成甲、乙两部分，

乙

这两部分（）。

甲

A.周长和面积都相等B.周长相等，面积不相等

C.周长不相等，面积相等D.周长和面积都不相等

达标

反馈

探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。

课后

作业

设计

一、填一填。

(1)边长为()的正方形面积是1平方厘米。

(2)边长为1