人教版高一上学期地理（必修一）《1.1 地球的宇宙环境》教学设计.pdfVIP

人教版高一上学期地理(必修一)《1.1地球的宇宙环境》

教学设计

【教材分析】

地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个

层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系一太阳系一

银河系一总星系：微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的

宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既

普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，

地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太

阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”

的重点要求。从本条“标准”的设计来看，说明地球上存在生命的原因，不仅要

从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准”

将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的

星球。实际上，人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现

了几十颗可能会有生命的行星。

【学情分析】

根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用

有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的

位置图、地球本身的条件等。

【教学目标】

1、地理实践力：

运用资料，用图表和文字的形式说明天体的概念，了解主要的天体类型，树

立宇宙是物质的观念

绘制地球所处的天体系统示意图，树立宇宙是运动的观念

针对某一个问题，进行资料查阅，PPT制作进行展示

2、区域认知：

地球所处的天体系统

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3、综合思维：

天体及天体系统的关系，地球和其它天体和天体系统的关系

4、人地协调观；

认识人类活动所在的地球所处的宇宙环境，培养学生认识人类活动要遵

循自然规律，与自然和谐相处的意识。

【教学重难点】

1.地球在宇宙中的位置。

2.地球的普通性。

教学难点

地球的特殊性。

【新课导入】

17世纪之前，虽然人类已经与月球打了好几万年交道了，但月球上并没有正式的命名，

我国文化中所谓的广寒宫，无非是想象的产物，当不得真。而在现代科学发展史上，第一个

给月球地名命名的人，便是伽利略。

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第二个给月球上的地形取名字的是意大利科学家乔万尼-里乔利。里乔利于1651年出版

了《新天文学大成》,也叫《新至大论》一书，在书中，他画了一幅直径达28厘米的月面

地图。他将月球表面那些暗色的区域称为海，也就是我们现在所谓的“月海”。而且老里还诗

兴大发，赋予了它们极其浪漫的名字，这便是今天我们耳熟能详的雨海、静海、酒海、虹湾、

风暴洋等等。

【新课讲解】

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(一)地球在宇宙中的位置

[讨论]指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，

谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些?各有什么特点?

[学生回答]略

[总结讲解]天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺

多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃

(备注：1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特，点及各种天体的

视形状和特点；2.引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。)

[板书]1、几种常见的天体

[过渡]正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。地球上的

各种天体是否为孤立的呢?经过科学家的实验证明：宇宙中的各种天体之间相互

吸引、相互绕转，我们称之为天体系统

[讨论]请同学们结合课本P3图1.3及相关材料，举出一些天体系统的例子，

并完成P4的上面的活动

[学生回答]略

[引导]好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么,

这些系统内的天体是如何相互作用的呢?它们之间存在什么形式的关系呢?(互

相吸引：围绕旋转)

[板