类型教育视域下职业教育课程开发的逻辑分析与路径优化.pdfVIP

|CONCEPTINNOVATION

理念创新

类型教育视域下职业教育课程开发的

逻辑分析与路径优化

刘琴周哲民万秋红

摘要类型教育视域下的职业教育课程呈现职业活动性、实践过程性和教学开放性等应然特征，职业活动

和技术知识是职业教育课程开发的基本内核，岗位职业能力分析、典型职业活动萃取、典型工作任务提炼和

核心职业素养评价是重塑职业教育课程开发的核心逻辑要素“双师结构”创新型课程团队优化、“课程思

政”理念下课程目标优化、基于职业活动导向的课程开发主线优化以及“活页式+工作手册”教材和融媒体课

程资源建设是类型教育视域下职业教育课程开发的关键路径

关键词类型教育；职业教育；课程开发；逻辑分析；路径优化

中图分类号G712文献标识码A文章编号1008-3219(2022)()4-()()24-()7

作者简介“职业教育与普通教育是两种不同教育类持职业教育与普通教育不同类细、同等重要的战

刘琴（1973-),女，

湖南省教育科学研究院型，具有同等重要地位”，这是2019年闺务院印发略定位，着力夯实基础、补齐短板，着力深化改

副教授，研究方向：职

业教育课程开发和教学的《_家职业教育改革实施方案》对职业教育的革、激发活力，加快构建纵向贯通、横向融通的中

方法（长沙，410005);战略定位，既肯定了职业教育不可替代的地位，也H特色现代职业教育体系。”121技术哲学为职业教

周哲民（t97-丨),

男，湖南工业职业技术指明了职业教育作为独特教育类型的发展方向。育作为一种教育类型奠定内在规律基础，产业经

学院教授，教育博士，

研究方向：职业教育课基于“职业教育是类型教育”的战略定位，实施济学为职业教育类型教育奠定外在规律基础，职

程开发和技术技能积累

创新；万秋红，湖南电方案从完善国家职业教育制度体系、构建职业教业教育学为职业教育类型教育奠定属种基础131

气职业技术学院

育国家标准、促进产教融合校企“双元”育人、建而课程是联结教育教学各要素的关键纽带，也是

基金项目设多元办学格局以及健全职业教育质量评价和督人才培养的核心要素，因而在类型教育视域下开

2019年度湖南省职业

院校教育教学改革研导评估制度等制度设计方面凸显了职业教育作为发好职业教育课程，才能真正做到按类型教育规

究重点项目“省域范

围内职业院校优质类型教育的逻辑基线，并提出经过5~10年努力完律办好职业教育|41。

课程体系建设研究

(ZJZD2019005),JL成由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专

持人：刘琴；2021年度

教育部人文社会科学研业特色鲜明的类型教育转变，为促进经济社会发一、类喂教行视域卜瓜Hk教存课权

究规划基金项目“职业展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑1。

教育技术思维犮展梭

型建构及其培养策略研2020年9月，教育部等九部门印发的《职业教育提

究”21YJA880（W2),丨

主持人：周哲民质培优行动计划（2020-2023年）》明确指出：“坚“应然”是以理性为基础的，是暂时还没有

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