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幼儿园教师资格证考试保教知识与能力学前儿童认知发展专项练习题复习题带答案解析

一、单项选择题

1.幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童（）的心理特点。

A.泛灵论

B.自我中心

C.思维不可逆性

D.思维的刻板性

答案：B

解析：自我中心是指儿童往往只注意主观的观点，不能向客观事物离中，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。幼儿认为月亮跟他走，以自己的感受来理解事物，体现了自我中心的心理特点。

2.36岁幼儿思维主要是（）。

A.直观行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.创造性思维

答案：B

解析：36岁儿童的思维，以具体形象思维为主，所谓具体形象思维是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。

3.幼儿在玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，被抓到的幼儿吓哭了，以为自己真的要被吃掉了。这反映了幼儿（）。

A.想象的主题不稳定

B.想象容易同现实相混淆

C.想象具有夸张性

D.再造想象占主要地位

答案：B

解析：幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面，一是把渴望得到的东西说成已经得到；二是把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；三是在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。题干中幼儿被抓到以为真的要被吃掉，体现了想象容易同现实相混淆。

4.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于（）。

A.无意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.创造想象

答案：A

解析：无意想象又称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。幼儿看到白云形状，不由自主地想象成骏马、山等，属于无意想象。

5.幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后”，这说明幼儿（）。

A.根据日夜和季节变化来对时间定向

B.依靠生理变化产生对时间的条件反射

C.能够对持续时间进行估计

D.有了与具体事物和事件相联系的时间知觉

答案：D

解析：幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化，他们逐渐学习了借助于某种生活经验（生活作息制度、有规律的生活事件等）和环境信息反映时间。“下午是午睡起来以后”说明幼儿有了与具体事物和事件相联系的时间知觉。

二、简答题

1.简述幼儿记忆发展的特点。

答案：

（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。幼儿的记忆带有很大的无意性，他们所获得的许多知识是通过无意记忆得来的。随着年龄增长，幼儿的有意记忆开始发展，能够主动地、有目的地去识记一些事物。

（2）机械记忆用得多，意义记忆效果好。幼儿由于知识经验比较贫乏，对事物的理解能力较弱，在记忆时较多地采用机械记忆。但同时，幼儿在理解基础上的意义记忆效果要优于机械记忆。

（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。幼儿容易记住一些具体的、直观的形象材料，形象记忆的效果优于语词记忆。随着语言的发展，幼儿的语词记忆也在不断发展。

（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。幼儿起初不会自觉意识到自己的记忆活动，也不会使用记忆方法。随着年龄增长，开始能够对自己的记忆过程进行一定的监控，也会尝试运用一些简单的记忆方法。

2.简述幼儿想象发展的一般趋势。

答案：

（1）从想象的无意性，发展到开始出现有意性。幼儿最初的想象是没有预定目的的，是在外界刺激的直接作用下产生的，随着年龄增长，幼儿逐渐能够按照一定的目的进行想象。

（2）从想象的单纯再造性，发展到出现创造性。幼儿初期的想象往往是再造想象，只是对已有的表象进行简单的加工和重现。到幼儿晚期，开始出现创造性想象，能够独立地创造出新的形象。

（3）从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。幼儿的想象常常具有夸张的特点，夸大事物的某个部分或某种特征。随着认知水平的提高，幼儿的想象逐渐变得符合现实的逻辑。

三、论述题

论述如何培养幼儿的思维能力。

答案：

（1）为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。幼儿的思维是在直接感知和实际操作中进行的，因此要为幼儿提供丰富的感性材料，让他们通过看、听、摸、尝、闻等多种感官参与活动，亲身体验和探索周围世界。例如，在科学活动中，让幼儿通过观察植物的生长过程、操作实验器材等方式，获取直接经验，促进思维发展。

（2）教学活动中突出具体性、形象性。幼儿以具体形象思维为主，在教学中应采用直观、形象的教学方法，运用图片、实物、模型、故事等多种形式，将抽象的知识转化为具体形象的内容，帮助幼儿理解和掌握。例如，在教幼儿认识数字时，可以通过数苹果、摆积木等方式，让幼儿在具体的操作中理解数字的概念。

（3）发展幼