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基于双减政策的初中英语家庭作业设计与评价探究

发布时间：2023-02-20T01:44:00.388Z来源：《教育学文摘》2022年第9月第19期作者：王艳红

[导读]初中英语教师在给广大的学生去设置相应的家庭作业的同时，需要更加懂得尊重学生的内在差异性，使得学生能懂得去化解自身的

家庭作业，不断去突破自身的限制，感悟到学习的美好，又能让学生在合理化的学习状态中去成长和发展自我。教师要懂得为了学生去成

长、进步和提高。

王艳红

永城市第三初级中学

摘要：初中英语教师在给广大的学生去设置相应的家庭作业的同时，需要更加懂得尊重学生的内在差异性，使得学生能懂得去化解

自身的家庭作业，不断去突破自身的限制，感悟到学习的美好，又能让学生在合理化的学习状态中去成长和发展自我。教师要懂得为了学

生去成长、进步和提高。教师要善于去分析和找到课程的合理化的要素，进而使得学生能够在双减体系下去感悟到学习的趣味和意义，逐

步去试着降低自我的学习压力，真正克服自身的学习难题，感悟到学习本身的美好，从心出发去降低学习难度，提高学习英语的智慧和活

力。教师要懂得自身的不足之处和内在的限制，从而能够制定出合理化的作业布置体系，使得学生更加懂得成长的合理化的策略，懂得不

畏惧艰难最终形成的提高。

关键词：初中英语；家庭教育；思维模式；策略探讨；影响分析

初中英语教师要在合理化的策略中去布置家庭教育体系，使得学生能在处理好不同的作业后能成为一个更为出色的个体。教师要善

于去分类讨论，能真正去结合学生的真实情况去完成好教育任务，使得学生能在完成锻炼后去突破自己的限制，懂得学习英语是美好的，

也是趣味多多的。

一、分类讨论，给予不同学生不同家庭作业

广大的初中英语教师要懂得去给学生分析到自身的问题、不足、障碍，同时提供给不同的学生以不同的作业体系，使得学生能在学

习中去激活自身的动能，在积极去从事英语学习后去试着补充自身的学习短板[1]。例如部分学生的单词学习能力比较弱，对于rise、raise之

类的单词的用法感到迷惑，对于should\besupposedto之间的区别认识不清楚；对于can和could的用法之间感到混淆。教师要懂得去使用正

确的策略，使得在这些知识上存在着的盲点的学生能消除障碍。

二、优化配置，增强创造性作业的所占比重

教师要懂得去优化资源配置，使得课程中的创造化的作业比重得到更大程度的提高，又能让学生在学习和发展自我的同时更加懂

得：学习活力和学习潜能是需要不断被挖掘的。教师理应懂得去改变错误的思维和意识，不要再把机械化的学习和背诵视为学习过程中的

最为重要的部分，而是能把学习、吸收知识、吸收后的创造视为最为重要的部分。教师要懂得去突破自己的限制，懂得去为学生的成长和

进步去完成好更大的突破[2]。例如，教师在给学生讲解《Thisisme》时，教师要试着让学生去通过不同的方法和模式去吸收更多的写作模

式和技巧，使得学生将起承转合、承接词、固定搭配、名人名言引入其中，诸如艾默生等人的经典话语，使得文章的感染力和活力都能得

到更大程度的迸发。IbelievethatsomethingonlyIcandoit.教师可以把这些名言警句和画龙点睛的内容去传递给学生，进而使得学生能在阅

读和写作的同时去冲破阻碍，得到提高和充分发展。

三、师生互动，结合作业情况及时完成反馈

教师需要和自己的学生一起去完成好相应的互动，并且能够在彼此的互动后，更加懂得去在通过师生之间的互动去更好地推动学生

对于知识的吸收，也能让课堂上的学习活力、学习效率和教学的能动性得到更大程度的提高。教师要对于初中生的英语作业以及相应的情

况去完成深入的分析，也能把相应的作业的得失去及时地发聩给学生，使得学生能在学习后去完成好自身的突破。教师要让学生懂得：任

何一项英语作业在完成的同时都要懂得真抓实干、求真务实、活力满满，又能让学生懂得：自身在完成不同的作业的过程中存在着的问题

和障碍也是需要去逐步克服的，只有学生去克服了自身的问题，才能让学生的英语学习活力、学习积极性、学习状态都能得到提高和发

展。例如，教师在引导学生去制作关于感恩节的手工海报的制作时，教师要让学生懂得制作的方法和策略，懂得构思和构图的模式，懂得

如何让画面更为精彩、丰富，如何让语言的内容、美术的内容和文化的积淀去组合成为一个整体，由此能让学生在阅读和感悟的同时去得

到更好的学习效果，更能让学生的语言思维能力和创造力也能实现更大程度的提高和突破。譬如学生要做火鸡对于每一个家庭的影响时，

教师可以把关于火鸡和感恩节